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K12 学习教育 虞美人公开课教案 《虞美人》 李煜 【教学目标】 1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。 2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。 【教学 重点】通过诵读体会诗人愁情。 【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。 【教学过程】 一、导入 有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。他就是南唐李后主李煜。我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。 二、走近作者 1、李煜，原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个 君主，世称李后主，著名词人。工书善画，洞晓音律，诗、 K12 学习教育 K12 学习教育 词、文皆通，以词的成就最为突出。 2、作品风格： 前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭 窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。 后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思 乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。 3、写作背景： 宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人 》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗， 不久便赐酒将他毒死。这首《虞美人 》也便成了李煜的绝笔之作。 三、咏诗韵 1、全班齐读。 2 、听录音范读。 1 3、作诵读指导，学生自朗读。 划分节拍。 找出诗眼：愁 把握基调：无限愁情。 这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回 首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应 缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁， K12 学习教育 K12 学习教育 恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。 4、指名学生试读并点评。 5 、全班再次齐读，感受愁 情。 四、品愁情 词人的愁是无穷无尽的，那他在愁什么呢？请同学们结 合写作背景和诗歌内容思考词人究竟在愁什么？从词中哪 里可以看出来？ 明确：往事之叹、亡国之痛、离家之苦。 1、“春花秋月何时了，往事知多少” 从这句词中我们可看出词人在愁什么？ 明确：对于往事的哀愁。 从背景中我们可知道，词人本是一国君王，过去的时光 是多么美好， 有笙歌欢笑、 锦衣玉食、 美酒美人、 尊严和自，而这一切美好的时光都已经逝去了，如今自己却被囚禁于异 国他乡，一切都回不到过去了，因此词人想到这里发出了哀愁。 “春花秋月”是美好的事物，作者为何希望它早点结束呢？ 明确： “春花”象征着“生命与希望”。可是此时此刻的李煜却被囚禁在异乡，失去了自，那么，对于一个失去了自，失去了尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？因此看到 这美好的景色， 词人不是惬意反而更忧愁了。 “秋月” ， K12 学习教育 K12 学习教育 月，总是那么敏感而多情，自古以来，多少离家的人，只能 借千里明月遥寄相思。此时此刻的李煜也一定在望月兴叹， 想起了远方的故乡吧。 “何时了”，正所谓 “年年岁 岁花相似，岁岁年年人不同”。春花秋月年年如期而至，可 作为一个被囚禁在异国的亡国之君，这只意味着屈辱的日子 也会如春花秋月一年又一年地延续下去，因而这位被囚禁的 亡国之君仰头问苍天：“这样的日子何时才是尽头呢？” “往事知多少”，词人想起了哪些往事呢？ 明确：锦衣玉食、后宫佳丽、笙歌欢笑、尊严、自等。 2 2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中 。” 从 这句词中我们可看出词人在愁什么？ 明确：亡国之痛。 从哪些词可以看出来？ 明确：小楼 东风 故国 月 小楼：被困之所 东风：东风即春风，预示着又一个春天来了，一年又一年过去了，而“我”却依然被困于此，失去了自。 故国：故国已不在，皇帝的身份也不在了。往事不堪回首，因此词人因亡国之痛而引发了愁情。 月：痛苦的往事不忍心想起，只有伤痛与悲哀。看到明月便想起了远在千里之外的家乡，可是自己已经回不去了，想到这里，词人的愁情便更加浓重了。 K12 学习教育 K12 学习教育 3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 从这句词中我们可看出词人在愁什么？ 明确：青春、美好时光的逝去；物是人非的境况；身份 的改变。 从哪些词可以看出来？ 明确：雕栏玉砌、朱颜。 雕栏玉砌指什么？朱颜又是指什么？ 宫殿尚在，当 年侍奉自己的宫女却红颜已老，青春不在。正如李清照词： “物是人非事事休，欲语泪先流”。但改的仅仅是朱颜吗？过去是君王，现在是囚犯，过去住的是宫殿，现在是小楼，身份一变，一切都变了，改的太多太多。这一切都如“