【配套K12】低年级绘本阅读教案.docVIP

配套 K12 教育资料 低年级绘本阅读教案 《长大是怎么一回事》 活动目标： 1、仔细观察理解画面内容，并积极与老师、同伴分享 自己的想法。 2 、初步了解小树成长的过程，激发学生探索 生命成长过程的兴趣。 活动准备： 1、《长大是怎么一回事》人手一册 2、成长过图片、黑板、磁铁、鸭子成长记录本、 3 、 轻柔音乐、课件 活动过程： 一、出示绘本，引发学生阅读兴趣。 第一次活动的时候，当老师说到有一本有趣的书时，学 生都以为还是《鸟窝里的树》， 所以当出示绘本的时候学 生还没完全能反应过来是一本新的书，直到把书发到学生跟 前了，学生有点愣愣的。 二、自阅读 1 、提出阅读的要求。 2、播放音乐，学生自阅读。 图为学生自阅读 这一部分的孩子相对来说比较调皮一些，所以当这些孩子进行自阅读的时候，不少孩子会大声的把自己看到的画面 说出来， 互相影响， 变成有点学生互相讨论， 老师巡回引导，引导学生基本上都能说出图中的重点来， 有的小朋友说：“我看到了一个种子，还有小朋友在吃饭”等等。这个环节学生观察得还算仔细。 引导学生交流看到的内容。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 在这个环节里引导学生积极发言，因为每次学生说出小 树的画面教师就会相对应的贴出小了图，引起了学生很大的 兴趣，但是说的过程中教师发现，学生观察比较多的，比较 感兴趣的还是人物，一直会说看到小朋友干什么，很少去关 注到小树。 1 三、出示课件，引出主题 提出问题，引导学生发现《长大是怎么一回事》说的就 是小树的成长过程。 出示课件以后学生马上很热心的为小鸟们解答，在学生 回答问题的过程教师发现，学生不能总结出这本书就是在说 小树是怎么长大的，但是学生会无意识的看着黑板上的小图 来回答问题，所以教师只能帮学生点出：唉，为什么你们一 直看着这些图，是不是这本书里面说的就是小树是怎么长大 的呢，这时候学生才反应过来。 四、师幼共阅绘本 p1—29， 理解画面内容。 1、仔细阅读第一页，通过提问引导学生了解小树过程。 在师幼共同阅读的过程中，将小树成长完整化。 师幼共同阅读中，引导学生积极地发言，认真地观察绘 本，但是教师在这个环节中忘记了把学生没有说出的小树成 长阶段完整化，变成在阅读完以后没办法马上互动环节，还 要花费时间重新解释一遍。 2 、互动环节 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 五、学生操作，师幼共同复述绘本 p1-291 ． 1 、请学生 将小树成长的过程按顺序排放正确。 2．师幼一起检查，共同复述绘本 p1-29 。请学生上来把 摆在黑板上的小图按顺序排放整齐。与学生一起检查作为这 个环节孩子还是比较感兴趣的，都非常积极地举手来参与， 没有上来动手操作的孩子甚至会着急的提醒操作的两位孩 子。完整的情况非常好。师幼共同检查的时候学生基本也能 跟着教师一起阅读，但是教师一开始还是把小朋友给掺和进 来，这个环节最好只是复述小树的成长过程就好了，突出教 学重点。 六、播放音乐，师生共同阅读绘本剩余部分。 “春天来了，夏天来了，小树变成了大树，又结了好多 果子。怎么回事？果子不是掉光了吗？怎么又有啦？答案就 在书里，请小朋友们翻 2 p30 这个环节的氛围很好，配合上音乐，学生也都非常配合的翻阅，嘴巴轻轻的跟着教师一起阅读。 延伸活动： 1．“这是一本关于小树长大的书，其实每种生命都有自己的成长过程，就好像我手里的这个鸭蛋，现 在让我们一起写一本小鸭子长大的书吧？” 2．出示记录，请学生在接下来的时间里继续观察小鸭子是怎么长大的。这 节课总的来说到最后学生都能够掌握了小树的成长过程，知 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 道每种生物都有自己的成长过程，但是整节课的过程中还是 稍显沉闷，一半因为选材原因，这本书里德内容大多为科学 性的知识，学生相对来说，跟有故事情节的绘本对比的话， 学生的兴致就没有那么的浓厚了，但是因为课中增加了小鸟 来信，为小鸟整理图片，增加了一些趣味性，而且再最后的 眼伸环节里，结合了学生近期较为感兴趣的小鸭子，使这节 课有了个推向高潮的结尾。 3 《爱心树》 教学目标： 置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言 语表达，丰厚绘本内容。 教学过程： 一、导入绘本。 同学们，请告诉老师，你曾经读过的一本最难忘的课外书。 2. 今天，我们首先一起来读一本书。这本书不仅有文字，而且有图画。这样的书我们称为“绘本”。这节作文课咱们一起来读绘本，写作文。 可能有些同学早就阅读过这本书，因为这本书出版于 1964 年。没关系，让我们重温这个故事，相信我们每个人都 会有收获。 二、阅读绘本。 静静地听老师读，仔细地看屏幕上的画面。 1. 第一处 “大树很快乐”。 设疑：大树为什么快乐？ 配套 K12 教育资料 配套