高中化学 必修2 元素周期律 第一课时.docVIP

《元素周期律》（第一课时） 说课稿一 各位评委，下午好。我叫付美玲，来自于湖南科技大学化学化工学院。我今天说课的内容是人教版高中化学（必修2）第一章第二节的第一课时《元素周期律》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面展开说课： 一、教材分析 1、本章教材的地位和作用 《物质结构 元素周期律》是新课程人教版《化学（必修II）》的第一章，也是选修化学的基础。物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容。通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论进一步加深理解。同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打下基础。 元素周期律是学习化学的一个重要理论工具。在学生已经学习Na、Mg、Al、Fe、Cu等金属元素的单质及化合物的性质，初步了解了原子结构的基础上引导学生探究元素性质与原子结构的关系，归纳总结出元素周期律，是符合学生的学习心理和认知规律的。一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。因此，本节内容在教材中起到了承上启下的作用。 2、本节教材简析 《元素周期律》是本章的第二节，本节包括三个部分内容：原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的应用。第一课时涉及的主要是原子核外电子排布规则以及原子结构、元素化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化规律。元素周期表中同周期同主族元素性质的规律，是在原子结构的基础上建立起来的，因此原子结构与核外电子排布的内容是元素周期律和元素周期表的知识基础。考虑到新课改的要求，本部分内容有所降低，只是介绍了电子层的概念，对于排布规律未作介绍，但为了便于教学以及学生对以后知识的理解，可作适当的扩展，让学生了解简单的排布规律。元素周期性的教学要注重“周期性”的理解，同时根据新课改的要求，尽量发挥学生学习的自主性，鼓励学生自主总结出规律。 3、教学目标 知识与技能：（1）以1－20号元素和稀有气体元素为例，让学生自主总结归纳元素原子核外电子排布规律。 （2）根据元素周期表，以1－18号元素为例，让学生自主得出元素原子核外电子层排布、原子半径、化合价随原子序数的递增呈现周期性变化规律。 过程与方法：（1）归纳法、比较法。通过归纳1－20号元素的性质，（2）培养学生抽象思维能力。 情感、态度与价值观：培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质，提高学生自主建构知识的能力。 4、教学重点和难点 教学重点：元素的电子层排布、原子半径、化合价随原子序数的递增呈现周期性变化。 教学难点：发挥学生的自主学习兴趣和能力，让学生自主建构化学知识。 二、教学方法 在长期的教育教学实践中人们已经从知识观认识到，知识本质上是建构性的，是认识主体在与外部世界相互作用的基础上建构的产品，有相对的客观性，是开放的、发展的。新课程的学习观认为，学习不是把知识由外部传输给学生的过程，相反，学习是以学生已有的经验和原始观念为基础，主动建构意义的过程。 根据新课程理念，本节课主要采取引导探究法、比较法、归纳法让学生自主建构化学知识，自主发现核外电子排布的规律以及元素的性质随原子序数的递增而呈现的周期性变化规律。在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发引导，把学生的被动接受转化为自主探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼、动手、动脑、动口，通过自主建构知识使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 三、学法指导 陶行知先生说：“好的先生，不是教书，而是教学生学，教学生不仅学会，更需要教学生会学”要使学生随老师的设问，观看多媒体课件，自学教材，分组讨论，组间评价，主动思考，归纳总结得出结论。 四、说教学程序 （一）引入新课 复习旧知，引入新知。 同学们，通过之前碱金属元素和卤族元素的学习，我们已经知道元素的性质是由组成该元素的原子结构决定的，那么让我们先来熟悉一下原子的结构。原子序数=核电荷数=质子数=最外层电子数 ?质子? 原子核??原子中子 ???核外电子以Na的原子结构示意图为例说明 ? 1 [讲解] 原子是由原子核和核外电子构成的，原子核相对于原子很小，即在原子内部，原子核外有一个偌大的空间供电子运动。如果核外只有一个电子，运动情况比较简单。对于多电子原子来讲，电子运动时是否会在原子内打架呢？它们有没有一定的组织性和规律性呢？下面我们就来学习原子核外电子排布的相关知识。 （二）讲授新课 一、原子核外电子的排布 1、电子层的划分 多媒体展示电子层模型示意图（书P13 图1－7），给学生感性认识，更易于理解电子的分层排布。通过自主阅读教