【配套K12】人教版四年级数学上册《大数的认识》教案.docVIP

配套 K12 教育资料 人教版四年级数学上册《大数的认识》教案 教学目标： ．明白生活中有比万大的数； 认识新的计数单位 “十万” “百万” “千万” “亿”，明白亿以内各个计数单位的名称， 类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌 握数位顺序表。 ．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值” 的含义大数的认识教案教学设计 2 篇大数的认识教案教学设 计 2 篇。 ．在结合现实情境认识大数的过程中， 体会大数的好处。 教学重点： 认识计数单位 “万、 十万、百万、千万、亿”。 教学难点：体会“位值”的含义大数的认识教案。 教学准备：、计数器 教学过程 一、情境创设，揭示课题 读一读下面的信息 ．出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息 ．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？ 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 学生能 从不同角度 ， 如： 数 位、 数位、 写法、大小比 等。 ．出示： ： 一 ，从 中，你明白了什么？ ：把 些数与 才的数比一比，你 了什么？ 点明 ：生活中哪些地方会用到比万大的数？ ：生活中我 常会用到比万更大的数， 天我 就 来 以内的数大数的 教案教学 2 篇教案。 【 意 ：透 信息， 醒学生的已有知 ， 学 新知做准 。透 比 两 信息中的数，使学生明白生活中有比万 大的数，而且 的数在生活中 用十分广泛。体会学 大数的必要，激 学生学 的 趣和求知欲望。】 二、探究新知 数 位“十万”“百万”“千万”和“ ”． “十万” ：我 已 了 数 位“万”， 能在 数器上 出 10000？ ：如果再 一 珠子，是几万？再 下去呢?? ： 9 万再加一万是几万？万位 十，怎 ？那里的 一 珠子表示多少？ 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 ：根据 才 珠的 程想一想，万和十万有什么关 系？ ：十万有多大？ 【 意 ： 教 引 学生在 数器上一万一万地 数，引 学生思考“万位 十怎 ”，使学生自主 新的 数 位“十万”，并体会 10 个一万是十万。透 小正方体的累加 程，帮忙学生感受十万的大小，培养数感。】 ． 数 位“百万”“千万”和“ ” ：十万比万大， 10 个一万是十万，那 有比十万大的 数 位 ？是什么呢？它 之 有什么关系呢？两人合作研究。 学生两人一 研究。 ，学生能 用 数器数，也能 采用其他方式 大数的 教案教学 2 篇大数的 教案教学 2 篇。最 得出： 个十万是一百万 个一百万是一千万 个一千万是一 ． “十 关系” ：一、十、百、千、万、??、 都是 数 位。 ： 一 大数的 教案教学 2 篇大数的 教 案教学 2 篇出自每相 两个 数 位之 有什么关系？ 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 【设计意图： 利用类比迁移规律， 在认识了计数单位 “十万”后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万”“千 万”和“亿”，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】 整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含 义 ．认识数位 师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万能够换下位置吗？为什么？ 师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照必须 的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位 . 说一说每个计数单位所对应的数位是什么。．认识数级 读一读这些数位，你有什么发现？ 师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？亿位在哪一级？ ．体会“位值”的含义 师：北京有人，在这个数中，有两个 6，这两个 6 分别表示什么？ 师：都是 6，为什么表示的好处却不同？ 师：说说其他数位上的数各表示多少大数的认识教案教 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 学设计 2 篇教案。 师：这个数内含几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？ 【设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义。】 三、巩固练习 ．做一做第 1 题 ．做一做第 2 题 ．完成教材第 8 页第 1、 2 题 【设计意图：做一做第 1 题，透过数数，帮忙学生理解 并掌握计数规律，第 2 题透过让学生自己尝试制作，加深学 生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第 8 页的两道练 习，巩固学生对数位、计数单位和数级的认识。】 四、感受一亿的大小 ．师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？ ．画点体验： 如果给你 1