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人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教学设计
义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学五年级
上册第五单元《平行四边形的面积 》第一课时 通过实验、
操作、观察图形的拼摆、割补理解平行四边形的面积计算公
式的来源,从而进行分析、概括出面积计算公式,进一步发
展学生的思维能力和发展学生的空间观念。
1.学生在以前的学习中,初步认识了各种平面图形的
特征,掌握了长方形、正方形的面积计算,加上这些平面图
形在生活中随处可见,应用也十分广泛,学生学习时并不陌
生。
2、从学生的现实生活与日常经验出发,设置切近生活
的情境,把学习过程变成有趣的活动。
1.使学生理解和掌握平行四边形的面积计算公式。
2、会正确计算平行四边形的面积。
1.通过操作、观察、比较活动,初步认识转化的方法,
培养学生的观察、分析、概括、推导能力,
2、发展学生的空间观念。
情感态度与价值观:引导学生运用转化的思想探索知识
的变化规律,培养学生分析问题和解决问题的能力。通过演
示和操作,使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,加强
审美意识。
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重点、难点:理解和掌握平行四边形的面积计算公式 ;
理解平行四边形的面积计算公式推导过程。
1.什么叫面积?常用的面积计量单位有那些?
2.出示一张长方形纸,他是什么形状?它的面积怎么
算?
1、情景导入:出示长方形、 平行四边形 。这两个图形哪一个大一些呢 ?平行四边形的面积怎样算呢 ?
板书课题:平行四边形的面积
2.用数方格的方法计算面积。
用幻灯出示教材第 80 页方格图:我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
说明要求: 一个方格表示 1cm2,不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中。
同桌合作完成。
汇报结果,可用投影展示学生填好的表格。
观察表格的数据,你发现了什么?通过学生讨论,可以得到平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等;这个平行四边形面积等于它的底乘高;这个长方形的面积等于它的长乘宽。
2.推导平行四边形面积计算公式。
引导:我们用数方格的方法得到了一个平行四边形的面
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积,但是这个方法比较麻烦,也不是处处适用。我们已经知
道长方形的面积可以用长乘宽计算,平行四边形的面积是不
是也有其他计算方法呢?
归纳学生意见,提出:通过数方格我们已经发现这个平
行四边形的面积等于底乘高,是不是所有的平行四边形都可
以用这个方法计算呢?需要验证一下。因为我们已经会计算
长方形的面积,所以我们能不能把一个平行四边形变成一个
长方形计算呢?请同学们试一试。
学生用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪和拼,教师巡视。
请学生演示剪拼的过程及结果。
教师用教具演示剪—平移—拼的过程。
我们已经把一个平行四边形变成了一个长方形,请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形,你发现了什么?
小组讨论。出示讨论题:
①拼出的长方形和原来的平行四边形比,面积变了没
有?
②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?
③能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?
小组汇报,教师归纳:
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我们把一个平行四边形转化成为一个长方形,它的面积
与原来的平行四边形面积相等。
这个长方形的长与平行四边形的底相等,
这个长方形的宽与平行四边形的高相等,
因为 长方形的面积 =长×宽,
所以 平行四边形的面积 =底×高。
3.教师指出在数学中一般用 S 表示图形的面积, a 表示
图形的底, h 表示图形的高,请同学们把平行四边形的面积
计算公式用字母表示出来。
S=ah
1.出示教材练习十五第 1 题。读题并理解题意。
学生试做,交流作法和结果。
2.讨论:下面两个平行四边形的面积相等吗?为什么?
学生讨论汇报。全班订正。
四、课堂小结。通过这节课的学习, 你有什么收获?
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