六年级数学上册教案14：位置与方向：位置与方向（1）-人教版.docxVIP

第二单元 位置与方向 ◎教学笔记第1课时 位置与方向（1） ◎教学笔记 ?教学目标 1.知识与技能：在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。 2.过程与方法：经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。 3.情感态度与价值观：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。 ?教学重难点 重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。 难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。 ?教学课型课时 课型：新授课 课时：第1课时 ?教法与学法 教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作。 ?教学手段 多媒体 ?教学过程 课前3分钟 安全教育 一、谈话激趣,导入新课 1.谈话引入。 师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？ 教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？ 2.自主学习。 师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向 二、合作探究 1.播放有关台风造成自然灾害的视频。 师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。 2.课件出示教科书P19例1的主题图。 ◎教学笔记 ◎教学笔记 (1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。 师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？ 预设：A市。便于观察，容易说方向。 3.交流确定台风中心具体位置的方法。 (1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。 ①师：东偏南30°是什么意思? 预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。 根据学生的回答出示课件。 ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件） 预设：大部分学生能说出表示西偏南30°。可能有个别学生给出“南偏西30°”这个错误答案，教师强调要看清哪一条边为起始边，向哪个方向旋转。 （3）小结确定位置的方法。 师：如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？ 预设：不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向。 ◎教学笔记师：你认为还需要什么条件呢？ ◎教学笔记 预设：还需要知道台风中心与A市的距离。 师：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观测点的距离,简单地说就是要用“方向+距离”的方法来确定物体所在的具体位置。方向和距离在确定位置时缺一不可。(出示课件并板书) 师：有人说台风中心位于A市南偏东60°方向，距离A市600km，对吗？(出示课件) 三、精讲解疑 师小结：描述同一位置，两种说法都是正确的。生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 (4)教师引导学生总结得出根据方向和距离确定物体位置的方法。 ①确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度。 ②确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。 ③根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。 4.组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达A市呢? 学生独立计算后汇报交流。 预设：600÷20＝30（小时），台风大约30小时后到达A市。 四、达标测评 1.课件展示教科书P20“做一做”。 师：你能说一说学校的位置吗？ （1）确定距离。 学生观察后汇报。 重点引导学生理解：图上1cm代表实际距离200m,有几个1cm就有几个200m。 （2)确定方向（角度)。 小组交流并尝试量角,集体汇报。学生汇报量角方法：①点对点，将量角器的中心点与观测点重合,0°刻度线对准东西或南北方向。②线对线，将0°刻度线看成一条边,观测点和物体所在位置的连线看成另一条边,量出夹角的度数。③读出夹角的度数。 预设：学生对于如何在平面上确定角度并测量存在一定的困难，教师首先要引导学生找准角度，其次和学生一起复习量角的方法。 （3)独立解决书店、邮局、游泳馆的位置问题。 2.课件展示教科书P23“练习五”第1题。 学生先独立测量，然后组织交流，并说说各自的想法。 预设：学生在测量时可能遇到困难，教师可提醒学生把北京这个点上的十字坐标延长，使东、南、西、北四个方向更加清晰，方便测量。 【教学提示】 3.课件展示教科书P23“练习五”第2题。 （1）学生独立填空。 （2）指名汇报，集体订正。 4.课件展示教科书P23“练习五”第3题。 （1）学生拿出中国地图，找到北京和哈尔滨。 （2）学生独立量一量，填一填。 （3）集体交流汇报。 5.课件展示教科书P24“练习