六年级数学上册教案20：分数除法：解决问题（1）-人教版.docxVIP

第4课时 解决问题（1） ?教学内课目 解决问题（1） ?教学目标 1.知识与技能：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类应用题的解答方法，会根据关键句列出数量关系式，能熟练地列方程解答这类问题。 2.过程与方法：经历借助线段图从生活情境抽象出数量关系的过程，体验自主探索、合作交流的方法。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的逻辑思维和学习习惯，让学生感悟数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。 ?教学重难点 重点：弄清单位“1”的量，分析题中的数量关系。 难点：掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题的特点及解题思路和解题方法。 ?课型课时 课型：新授课 课时：第4课时 ?教法与学法 教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作。 ?教学手段 多媒体 ?教学过程 课前3分钟 安全教育 一、师生对话，导入新课 1.师生对话。 师：同学们，你们知道吗？我们身体内水分所占比重最多，它对我们的身体至关重要，是我们身体的重要组成部分。（出示课件） （1）师：看到这个信息，你能想到哪些数量关系？ 预设:体重×＝体内的水分的质量，体重×＝体内的水分的质量。 教师及时追问：这里和的单位“1”都是“体重”，第一个体重和第二个体重一样吗？ （2）师：小明的体重是35kg，小明体内有多少千克水分？ 预设:求小明体内的水分的质量就是求35kg的是多少，列式为35×＝28（kg）。 结合学生的回答，引导学生明确：单位“1”已知，求它的几分之几是多少，用乘法计算。 2.导入新课。 师：同学们算得很快，通过数据可以感受到水分在我们身体内的重要性，平时一定要多喝水。咱们的好朋友小明带来了一道关于体内水分的问题，你能帮他解答吗？［板书课题：解决问题（1）］ 二、合作探究 1.阅读与理解。 课件出示教科书P37例4。 小明重多少千克？（1）师：谁能复述题意，说出已知条件、要求的问题分别是什么？请你写在教科书P37的“阅读与理解”处。 预设:已经知道小明的体内有28kg水分，儿童体内的水分约占体重的45，要求小明的体重。 （2）师：为什么“成人体内的水分约占体重的23”这个条件是多余的？ 预设:因为要求的问题是“小明重多少千克”，和成人无关，所以我们不需要考虑这个条件。 2.分析与解答。 （1）师：你能根据题目的信息画出线段图吗？ 同桌之间相互讨论，并在练习本上完成线段图。教师用课件展示正确的线段图。 （2）学生自主写出数量关系式。 指名汇报，教师板书：小明的体重×＝小明体内水分的质量。 （3）师：这道题和导入的例题相比有什么相同点和不同点？ 预设:相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和要求的问题变了。 师追问：这道题哪个量是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？ 预设:小明的体重也就是单位“1”是未知的，可以用方程来解决问题，将未知的单位“1”设为x。 （4）学生尝试解题。 指名学生板演，其余学生在练习本上独立完成，教师巡视，适当点拨。 预设:解：设小明的体重是xkg。 （5）师：还可以怎样解决？你是怎样想的？ 预设:根据分数除法的意义，可以直接用除法计算，即小明体内水分的质量÷45=小明的体重。列式为28÷＝28×＝35（kg）。（板书） 3.回顾与反思。 （1）师：怎样检验解答结果是否正确？ 预设;根据“小明的体重×=小明体内水分的质量”可以列式35×，看结果是不是题目中小明体内水分的质量。 师：检验完后，要记得写答语哟！ （2）师：用方程解答和用算术方法解答各有什么优点和不足？ 学生分小组讨论，集体汇报交流。 预设：方程法容易理解，计算比较麻烦；算术法计算简单，但不容易理解。 总结方法。 三、精讲解疑 师：在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类问题时，可采用什么方法？同桌间相互说一说。 师生共同小结：单位“1”的量是未知的分数应用题，可以顺着数量关系式列方程解答，用这种方法比较容易思考。还可以根据分数除法的意义，直接列出除法算式解答。 四、达标测评 1.课件展示教科书P39“练习八”第1题。 （1）学生独立读题，画出线段图分析题意，并根据题意写出数量关系式。 （2）学生选择自己喜欢的方法解决问题。 （3）全班交流汇报。 2.课件展示教科书P39“练习八”第2题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流汇报。 预设：本题有部分学生可能把“鲜牛奶的体积250mL”这一多余条件错误地用来解题，教师要及时引导，培养学生正确选择有用信息的意识和能力。 3.课件展示教科书P39“练习八”第3题。 （1）学生独立解决问题。 （2）同桌交换检查订正，要求说清楚自己是怎样想的。 4.课件展示教科书P39“练习八”第4题。 （1）学生认真读题，小组讨论，厘清题目中的已知条件和要解决的问题。 （2）学生独立完