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《传感器与检测技术》说课 1 一 课程定位 二 课程目标 三 课程内容 四 课程教学设计 五 目 录 六 课程支撑 课程考核方式 Company Logo 一、课程定位 课程定位 所属专业： 机电一体化技术专业。 课程名称： 传感与检测技术 课程性质： 必修专业课程。 课程总学时： 60 学时。 使用教材： 传感器与检测技术 课程教学手段：教材、 多媒体、 实验室等。 先修课程 电工电子 单片机 数控机床 故障诊断 与维修 毕业设计 后续课程 自动化生 产线安装 与调试 承前启后 本课程的先修及后续课程 二、课程目标 本课程立足高职教育人才培养目标，突出应 用性和针对性，坚持实践能力培养的原则。通过 本课程的理论与实践教学，使学生达到相应的课 程知识目标和课程能力目标。 能够根据不 同传感器的 特性分析典 型测量电路， 并解决简单 计算问题。 2 理解各类传感 器的结构及工 作原理， 熟悉传感器的 各 种特性 。 1 知 识 目 标 二、课程目标 --- 知识目标 理解传感器 在 测量时产生 的 各种误差及 相 关的分析计 算。 3 能够通过 学习 会使用简单 的 传感器设备 对被测量进 行 测量。 2 能够根据常识 和要求选择适 当的传感器。 1 能 力 目 标 二、课程目标 --- 能力目标 通过分析判 断 和解决常用 传感器在测 量过程中出 现的问题。 3 培养学生运 用科学技术 解 决生产生活 中 的实际问题。 2 形成和保持 对 技术等问题 的 敏感性和探 究 欲望。 1 素 质 目 标 二、课程目标 --- 素质目标 三、课程内容 本课程是为后续课程《数控机床故障 诊断与维修》 、《自动化生产线安装与调 试》奠定基础的，课程内容的选择以企业 实际应用为依据，紧跟新技术发展，为学 生职业生涯奠定基础。 1 、课程内容选取原则 1 ．选题范围 从信息技术的角度来看，传感器是获取和转换信息的一 种工具，这些信息包括电、磁、光、声、热、力、位移、振 动、流量、湿度、浓度、成分等。所以有关上述信息都可以 作为训练项目。 2 ．选题要求 在实验室现有的开发装置上操作，基于元件、成本、可 操作性考虑，选取位移、光、温度、电容、电阻方面的传感 器的应用。依据电路，正确地进行连线，并进行安装调试， 实现参考项目中要求及技术指标。 序号 内容 讲授时数 习题课时数 实验时数 其它 共计时数 一 绪论 2 2 二 检测技术的基本概念 2 2 三 电阻传感器 2 2 4 四 电感传感器 4 2 2 8 五 电涡流传感器 2 2 6 六 电容传感器 4 4 七 压电传感器 4 2 6 八 超声波传感器 4 4 九 霍尔传感器 4 2 6 十 热电偶传感器 4 2 2 8 十一 光电传感器 2 2 4 十二 检测系统的抗干扰技术 检测技术的综合应用 4 4 十三 复习 2 2 十四 机动 2 2 合 计 40 6 12 2 60 2 、课程内容课时分配 一、电阻应变片性能测试 二、差动变压器性能测试 三、涡流传感器性能测试 六、光电测速 五、热电偶测温 实 训 内 容 3 、 四、霍尔传感器性能测试 掌握常用传感器的结构、工作原理及典型应用。 课程的重点 各种传感器的选用及其在实际中的应用能力。 课程的难点 ? 努力推行课程改革，做到因才施教，争取逐步实现项目化教学。 ? 合理利用多种教学方法与手段，保证课程目标的实现。 解决办法 4 、课程的重点、难点和解决方法 学 生 实 情 在此基础上， 根据学生已 掌握的知识、 完成的任务 质量。然后 说明本次课 的教学目标， 开始教学过 程。 学习主动性差、起点低、厌学 喜欢“动手”，有动手操作愿望 有团队协作意识集体荣誉感 有锻炼技能和职业能力渴求 有知识应用能力和创新精神 学情分析 四、课程教学设计 多媒体 教学 实验 教学手段 四、课程教学设计 --- 手段 实物演示法； 阅读法； 启发式教学法； 小讨论法； 探究法 四、课程教学设计 --- 教法 教 学 方 法 ”理论加实践“ 授课 例如，在讲述温度传感器这一节之前，要求学生上网 寻找相关资料，然后将自己的搜索结果写出来。内容要求 说明自己找到的是哪一家生产商，写出该公司的主要业务、 该公司的传感器产品特性等信息，最好能够将原理进行说 明。在下次上课时抽查 3 到 5 名同学进行介绍，下面的老师 和同学可以向该同学提问。同学们都反映以前的课程从来 没有这么做过，对该课程、产品和老师产生了浓厚的兴趣。 探究法举例 讨论法举例 又如，在讲述测量误差这一知识点时，先以学生的日常 学习（如做化学实验或物理实验）和生活（如上街买菜） 中常见的实例引入教学，让学生对测量误差有了初步的认 识，随之提出第一个问题： 测量误差是否可以避免？ 学生 中有人回答