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七年级上册语文备课资料（教案） 第 一 单 元 单元编写意图 第一单元与第二单元都是以人生为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单 元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的，生活对于 任何一个男女都非易事。进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。在这个 起点上，一个12岁少年，对未来展开了新的憧憬和想望，追求美好的人生，是 孩子们共同的目标。在这个起点上，一个12岁的少年，也将面对种种困难。集 中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益 的启示。同时可以发现，自己的人生，就是自我表达的一个重要领域，可想的， 可说的，可写的，太多了，把语文与自己的生活首先联系起来，就打通了联系语 文与生活的第一渠道。 选编这个单元，又注意到阅读材料的多样性，力求丰富多彩，有助于激发学生的 阅读兴趣，获得多方面的教益。 从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总 问题。《在山的那边》，用象征手法说明，通往理想之路，要翻越无数座山，要 不怕艰苦跋涉。《走一步，再走一步》，讲了一个小时候陷入艰险而后终于脱险 的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、 植物、人的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑 布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的， 人生应该豁达，乐观，积极，进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、虫 蚊、土砾、癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣。 五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘扬奋斗精神，又有 的经验之谈，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇，既讲苦斗，又讲乐趣， 给人多方面的启迪。 从体裁、时代、国别上说，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌；以现当 代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。教材使用者不难 发现编选的匠心。 从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近。《在山的 那边》是从小时候的憧憬和想望说起的，极易引起共鸣。《走一步，再走一步》 回忆的是童年生活，足以唤起学生的生活经验。《童趣》回忆的是童稚时代的物 外之趣，更容易激发兴趣。《生命生命》说的几种生命现象，都是常见的，可是 一般人往往熟视无睹，课文大有开发心智之效。《紫藤萝瀑布》虽然说到当今少 年未曾经验的遭遇，但是作者工笔细描的紫藤萝花是令人喜爱的。 单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到 课文内容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读 《在 山的那边》，第二课安排精读 《走一步，再走一步》，内容上从粗线条到细线条， 学习情绪趋向稳定之后再行精读，效果可能更好。 本单元综合性学习，主题为这就是我，作自我介绍，既与阅读内容紧密结合， 又跟学校生活密切联系。活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验。 本单元在初中学段是起始阶段，教学要求也是起步性的，从阅读理解上，要求整 体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。 在阅读方法上，着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 单元目标: 整体把握课文内容 联系自己，用心领会作者写作意图。 加强朗读，能初步读出语气。 七年级（上）第一单元备课指要 下学期开始，我们嘉兴市的一年级和七年级将统一使用人教社的实验教材，这将是语文教学 的一次改革。同时新颁布的《新课程标准》新意拂面，充满浓郁的人文关怀，致力于学生语 文素养的整体提高，并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，可以说这是语文学习观念 的革命。那么，如何创造性地使用好教材，超越教材，全面提高学生的语文素养，我想这就 要求与新课标语文教学的理念结合起来。新课标在语文学习理念上体现了如下几个特征： 1、情感性特征。新课标特别强调语文学习中的情感态度和价值观，不仅把它作为语文课程 目标设计的三个维度之一，而且从一些表述中也可以看出明显的情感性倾向，如“应尊重学 生学习过程中的独特体验。”“独特体验”包括着体验者的情意和感情色彩。“注重情感体验”， 在实施建议中说：“应该注重熏陶感染，潜移默化……”情感性特征是语文学习最本质的特征 之一。 2、自主性特征。学习归根到底是学生自己的事，语文学习尤其要有浓厚的兴趣，要自主体 验、自主探究、自主实践。因此，新课标反复强调要激发学生热爱语文的思想感情，让他们 自主识字、自主阅读、自主写作、自主实践、自主参与社会实践，。要求教师“关注学生的个 体差异和不同的学习需求，爱护每一位学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的