教案-四年级-第1讲-定义新运算..pdfVIP

黄冈思维数学四年级 B 册 第一讲 定义新运算 教学内容：定义新运算 教学目标： 1、认识定义新运算型试题的特点，掌握定义新运算型试题的解法，尝试自编定 义新运算型试题。 2 、能将新定义运算转化为熟悉的运算问题进行解答，使学生创新能力和应用意 识得到增强。 3 、情感目标：培养学生的探究意识、提高应对新生问题的心理素质。 重点难点： 1、定义新运算型试题的特征、本质及其解法，如何编拟定义新运算型试题及注 意问题。 2 、理解定义新运算型试题的本质， 能根据已知条件将新运算转化为熟悉的运算。 教学流程： 一、情景导入： 我们学过的常用运算有：＋、－、×、÷等，例如， 2+3=5 ，2 ×3=6 。都是 2 和 3， 为什么运算结果不同的呢？主要是运算法则和方式不同， 实际对应法则不同就是不同的 运算， 当然， 这个对应法则应该是对任意两个数， 通过这个法则都有一个唯一确定的数 与它们对应，只要符合这个要求，不同法则就是不同的运算。 在这一讲中， 我们定义了 一些新的运算形式，它们与我们常用的“＋” ，“－”、“×”、“÷”运算不相同。 二、探究新知： 1、 展示课题：定义新运算 2、 出示例题 1：设 a※b 表示 a 的 3 倍减去 b 的 2 倍，即 a ※b=3a-2b 。 例如，当 a=5 时， b=4 时， 5※4=5 ×3 －4 ×2=7 （1）计算： 7 ※8 （2 ）计算： 8 ※7 教师引导 这类题关键是抓住定义的本质，找出这道题规定的运算法则是：运算 符号前面的数的 3 倍减去符号后面数的 2 倍即为运算结果。这样就可以把 新定义运算转化成我们已学过的普通 运算 。 解 (1)7 ※8 =3 ×7－2 ×8 =21 －16 =5 。 （2 ）8※7 =3×8－2 ×7 =24－14 =10 3 、出示例题 2：对于两个数 a 与 b，规定 a b=a ×b+a+b 。试计算 6 3 教师引导 同例 1 一样首先找出这道题规定的运算法则本质，不难发现运算符号 “ ”两边的两个数的积加上这两个数，即为运算结果。 解 6 3 =6 ×3+6+3 =18+9 =27 4、 出示例题 3 ：我们规定，符号“○”表示选择两数中较大数的运算，例如： 3 ○2=2○3=3 ，符号“△”表示选择两数中较小的数运算，例如： 3△2=2△3=2 请计算： [(625 △630)+(370 ○375)] ÷(130 △ 125) 教师引导 看题目我知道了这个计算题里包含了两种运算方法 , 先做括号里运 算，因为“○”表示选择两数中较大数的运算，所以