八年级语文下册第二单元作文训练.docxVIP

事物与情志 【训练目标】 1．了解什么叫托物言志，并理解其写法及作用。 2．学会抓住事物的特征进行具体描绘。 3．引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效 果。 【训练重点】 1．学会抓住事物的特征进行具体描绘。 2．引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效 果。 【训练过程方法】 采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握托物言志的写作方法。 【知识导引】 一、解析概念 ——什么叫托物言志 1．重温课文，理解托物言志的含义。 如课文《雪》，鲁迅先生借用 “江南的雪 ”和“朔方的雪 ”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。这就是借物抒情，也叫托物言志。 2．明确内涵， xx 什么叫托物言志。 托物言志（或者说 “借物抒情 ”），就是选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情 ——即将个人之 “志”依托在这个具体之 “物”上。 1 / 12 二、方法技巧 ——文章中怎 托物言志 1．方法技巧一：由事物 想到人情 以《雪》中 “朔方的雪 ”描 例： 描 ： ??如粉，如沙，他 决不粘 ??在晴天之下，旋 忽来，便蓬勃的 ，在日光中 的生光，如包藏火焰的大 ，旋 而且升 ，弥漫太空， 使太空旋 而且升 地 。 特征：孤独抗争 想： 不屈的抗争的歌 表 朔方的雪 “孤独抗争 ”的特征 表达了作者 不屈的抗争的歌 表 程 ：描 特征 想。所以，托物言志 文章的写作 程，要有“先表 事物的特征，然后 想人情 ”的 律。 2．方法技巧二：立意要明确 写好 文章，关 要把握好 “物”与“情”之 的 点，即二者要有密切 系，彼此契合。 文章的写作，往往是作者从物的自然属性中 了某种与 人的社会属性 ——感情、品德、行 等相通或 似的 西，从而通 物的人格化的描 ，或通 由物及情，由物及理，由物及意的 想，来抒 作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。 如巴金的《月》，描 了充 寒光冷气的月亮，表达了作者改 个冰冷世界、追求光和 的愿望。 又如 伯 的《浪之歌》，作者 海浪 海岸的 情来写， 上是 了抒 自己 祖国的情感。文中，海浪 海岸的一往情深， 得深沉， 得 烈，却不得不忍受礁石 的冷漠。 象征着作者 祖国复 的情感：既依恋着祖国，忠 、 定，又因自己遭受莫 有的罪名而苦 不已。 2 / 12 3．方法技巧三：描绘要具体 借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。抽象的 “情”只有借具体的浅近的 “物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此，要善于以所寄之 “情 ”的形态、性质、情境等方面的特征，对 “物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。 描写 “物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。 如鲁迅的《雪》，描绘了色调不同的两种雪：江南的雪， “滋润美艳之至”；朔方的雪，却 “如粉，如沙 ”，“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾 ”。前者平和温暖，象征着作者美好的理想；后者冷寂壮美，表现了作者的战斗精神。作者抓住景物的特征，展开具体生动的描写，将复杂的情感巧妙地表达了出来。 4．方法技巧四：联想要恰当 发现物体的某些特征，进行具体的描绘，然后自然地联想到了相应的象征意义。所以物象特征和象征意义之间的联想必须要恰当，不能胡编乱造 以 xx 为例： 特征：百花开罢它独放 ,不畏风雪不争春 联想：人应有梅花般不畏风雪不争春的人格美 但同一物象可以有不同的特征，引发不同的联想，从而表达不同的情感。 比如高尔基的散文诗《海燕》中雷电象征反动势力，而在郭沫若的戏剧《屈原》第五幕《雷电颂》中，雷电象征变革现实的伟大力量。 为什么会有如此不同？时代背景、个人性格、内心感情、思考的角度等差异，从而导致了对同一事物不同的联想。 3 / 12 如 “落花 ”，可以 生哪些不同的 想呢？ 1）林黛玉葬花 “花 花 天， 消香断有 怜？ ?? 今葬花人笑痴，他年葬 知是 。 看春残花 落，便是 中女儿老死 。一朝春尽 老，花落人亡两不知。 ”——以花比 自己， 美的 怜惜， 自己身世的黯然感慨。 2）落 不是无情物，化作春泥更 花 ——奉献精神。 自珍生活在 片 争前夕，他具有 烈的 国主 思想。 首 写于 自珍辞官南 的途中。 3）落花前的美 放 ——人生有 ， 了自己的价 ，也就足 了。 【美文清赏】 的花