反问句改为陈述句的方法微课教学设计.docxVIP

【微课教学设计】 授课教 学 语文 教龄 师姓名 科 反 问 句 改 视 录制 2016 微课名 频 8 分 6 为 陈 述 句 称 长 秒 时间 年 11 的方法 月 度 知识点 学科： 语文 年级：三 来源 年级 通过学习，从例题中找到常用的 知 识 反问句改为陈述句的方法，并使学生 准确掌握方法。通过学习过程中的合 点描述 作探究，讨论交流，增强学生合作的 意识。 预 理解反问句和陈述句 ，从而学习 备知识 改写方法。 教 讲授型√ 问答型 练习 学类型 型 适 三年级学生 用对象 针对学生对怎样把反问句改为陈述句存在的问题，我设计了这个微课。 设 其思路是这样的：首先出示教学目标，计思路 通过例句让学生感受把反问句改为陈 述句的方法，再通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。 教学过程 头  内 容 同学们好！这节微课重点与 片 大家分享反问句改为陈述句。明  时 间 60 秒 确学习目标 1.掌握反问句改为 （30 秒 陈述句的方法。 2.会把反问句改 以内） 为陈述句  以 内 正  第一部分内容：回顾句式，探究方法  90 列举例句，探究出具体方 文讲解 法。 8 分 第二部分内容：归纳整理， 钟 左 总结方法 右） 从上面的例子， 我们知道反问句改为陈述句的方法： 1、去掉  秒 280 秒 反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道 等）。 2、去掉句末的疑问助词（呢、吗等）。我们用两个字两去来总结； 3、把反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词 改为肯定词。 4、用六个字总结：两去两改一查。 第三部分内容：检验方法，挑战自我。例句分析及练习。 结 尾 （30 秒 授课完毕，谢谢聆听！以内）  60 秒 30 秒 以 内 由于是首次尝试“微课”这种教学形式，尽管精心准备，在具体操作中还是出现了一些问题，引发的我的 两点思考：①教学语言一定要精练， 自我教 表达一定要准确，否则既延误了时间 学反思 又不能解决学生的疑难问题。②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习。 需要学生在练习中反复操练，才能提高学生们把句子写 完整，写具体的。