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小学数学课堂中的美论文 数学是一种文化，是人类文明的重要组成部分。它的思 想，过程中蕴涵着很多的人生哲理和生活乐趣。同时也蕴涵着很 多的美。这种美体现在数学教学过程中师生共同创造的过程美、 生活美、自信美……我们数学教师要成为美的表现者，让无效的、 无价值的、缺乏生命活力的数学学习过程为真实的、生活的、有 价值的、充塞生命情趣的数学活动过程，要让学生享受智慧生成 的快乐，体验思维迸发的激情，真正让学生享受数学课堂中的美。 一、 用数学美来感染诱发学生的求知欲 大自然中翩翩飞舞的蝴蝶，翱翔天际的白鸽，横跨天空 的彩虹，片片翻飞的落叶……孰不知在这些大自然的美好事物中 就存在着数学美—对称美！对称在小学数学中随处可见，简单几 何图形中的等腰三角形，等边三角形，等腰梯形，正方形、长方 形、圆等都是对称的。在教学过程中，通过展示大自然和生活中 的一些美丽的对称事物，让学生感受生活中的美，进而让学生明 白大自然中其实蕴藏着许多的数学美，而我们通过学习，可以把 生活及自然中的美来创造和改变我们的生活，雄伟的天安门城楼， 举世闻名的赵州桥……就是人们利用自己的智慧实现的自然、数 学及创造之间的转化。用数学美来感染诱发学生的求知欲， 不仅 可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力，促进“” 德“智”的和谐发展。 二、民主和谐的学习情境可以让学生享受知识的过程美 创设良好的教学情境，给学生以自由的学习空间，让他 们在课堂中保持积极、兴奋的状态去完成学习任务，学生的自主 性、独立性和独创性才能得到充分的显现。曾听过一堂数学实践 活动课《农村新貌》，教师在教学时首先展示了改革开放后的农 村新貌，从学生熟悉的生活情境出发，在教育关心家乡，热爱家 乡的同时，感受改革开放给农村带来的巨大变化，教学时教师并 没有灌输式地直接让学生根据挂图中已有条件提问题，而是让学 生以参观的形式去发现新农村中的数学信息，然后小组交流，提 出问题，解决问题。学生通过这样的自主学习，独立性和创造性 得到了充分地发挥，学生通过合作交流享受着和谐的学习情境， 享受着知识的过程美。 三、美在生活中，美在数学中，在数学课堂中享受生活 美 哪里有数学，哪里就有美。数学的美不仅表现在几何形 体与数学关系的形态美上，而且反映在数学知识间的结构美以及 数学思维的逻辑美这些内在层次的美上。当学生沉浸在解题的快 乐中，通过努力自己解决了问题，获得了创造性的成功，那份喜 悦简直难以形容，数学不再是枯燥的、高不可及的，反而变得真 实、可爱、亲切起来，成了学生愿意接近的朋友。 在教学“用七 巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的 若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑 筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，学生的创造性得 到了充分地发挥，学生的创造来源于生活，他们把生活中的美用 七巧板的形式表达出来，同时用七巧板来创造一些高于生活的美， 在整个活动中学生尽情享受着生活中的美，并试图创造着生活中 的美。 四、学生是祖国的未来，我们要帮助学生建立自信的美 在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们 身处何境，自信，都会促使我们奋勇向前。我们的学生是祖国的 未来，正值培养自信心的好时机。作为一名教师，我们应该在生 活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。开 学初，校长听了我的一堂课，在评课过程中，校长提到课堂评价 要有艺术，要结合课堂情境，如果对于学生的精彩表现千篇一律 地说你真棒，不但会损伤学生的积极性，还不利于学生个性的张 扬和思维的放飞。其次，对于后进生我们更要保护好他们的自信 心，做不到爱他们，也要尽我们最大的努力不去伤害他们。所以， 在之后的课堂中我试着用“你观察得真仔细”、“你回答地真完 整”、“你的思考真有深度”等评价语来评价学生，结果发现在 这种情境下，学生产生和释放的能量是超常和无法预测的，只有 适当地评价，针对性地评价，才能增强学生的自信心，让他们在 学习过程中体会自信的美。 作为一名新教师，自己也在课堂上慢慢实践着。我渐渐 喜欢数学课堂，虽然不如语文课堂那么感性，但学生在倾听中产 生的灵性，在思考中展现的智慧，在体验中生成的情感，在相互 尊重中绽放的灿烂的生命之花，无不让我欣喜和感动。让我们数 学教师成为“美”的代言人，与孩子一起体验着、感受着，享受 着数学课堂中的