2020人教部编版历史七年级上册：第11课西汉建立和”文景之治“教学设计.docxVIP

2017年秋部编历史七年级上册教学设计 课题 11西汉建立和“文景之治”单元第三单元 主备人 时间 学习 目标 情感态度和 价值观目标 认识到“得民心者得天下”的道理。 能力目标 分析西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策。 知识目标 了解西汉的建立、休养生息政策和“文景之治” 。 重点 休养生息政策 难点 文景之治 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 材料研读法、联系对比法、讨论归纳法 课刖 准备 1、 学生课前做好预习，通读本课内容，找出休养生息政策的措施和作用。 2、 老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教 学 过 程 二次备课 一、 导入新课 （展示三幅图片，学生看看图，能否识别出三位帝王） 三幅图片给我们展示了汉初的三位帝王。他们分别是汉高祖刘邦、汉文帝 刘恒、汉景帝刘启。在他们统治时期，汉朝由弱变强，成为世界一大强国。 他们统治时期汉朝的社会状况是怎么样的？又是如何由弱变强的呢？（板 书课题） 二、 阅读教材51-53页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。 1、 西汉建立的时间、都城、建立者？ 2、 汉朝初年社会状况如何？ 3、 休养生息政策的目的、措施和作用 ？ 4、 什么是“文景之治” ？ 三、 学习新课 （一）西汉的建立 1、 学生阅读课本，回答西汉建立的时间、都城和建立者 2、 师说明一下图片“汉并天下”瓦当，陶制，是汉高祖刘邦初定天下时所 造。“汉并天下”一类建筑用瓦当，常出土于陕西关中地区，均为纪念刘邦  战胜项羽，统一天下，建立西汉王朝所建。 3、 材料研读 《汉书?食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥饿。凡米石五千， 人相食，死者过半”。自天子不能具醇驷， 而将相或乘牛车。 （1） 根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的情况？ 西汉刚建立时，经济萧条，到处残破荒凉的景象。人民流离失所，大片土 地荒芜，饥荒、战乱导致人口锐减，社会动荡。 （2） 导致这种状况的原因是什么？ 秦的残暴统治和秦末的战乱。 4、 畅所欲言：假如你是汉初的大臣，你会向皇帝推荐哪些治国之良策？ （1） 减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产 （2） 奖励努力耕作的农民，劝诫百官关心农桑 （3） 提倡节俭、以身作则 （4） 以德化民 （二）休养生息政策 1、 名词解读：休养生息：即国家在社会大动荡或大变革之后，统治者实行 的减轻人民负担，保养民力，增加人口，以达到恢复社会经济，稳定政治 统治的政策。 2、 学生根据四则材料，分析归纳出休养生息政策的措施 材料一： 秦之所以失天下者何？我之所以得天下者何？ ――刘邦 材料二：“兵皆罢归家”。诏曰：“民前或相聚保山泽，不书各数。今天下已 定，令各归其县。……民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。 ” ――《汉书）》 材料三：“约法省禁，轻田租，十伍而税一，量史禄，度官用，以赋于民。 ” 材料四：“农，天下之本……其令君国务劝农桑，益种树，可得衣食物。 ” 措施①吸取秦亡的教训 ②士兵还乡，释奴为民，增加农业劳动力  ③米取轻徭薄赋的政策 ④重视农业生产 3、师生一起总结作用 （1） 增加劳动力 （2） 减轻人民负担 （3） 恢复农业生产 （4） 缓和社会矛盾 t使汉初经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下 来。 （三）“文景之治” 1、 人物简介：汉文帝和汉景帝 2、 播放《文景之治》视频，思考什么是“文景之治”？ 3、 阅读材料分析文帝和景帝时的主要措施 材料一：农，天卜之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣 其令郡国务 劝农桑，益种树可得衣食物。 ――《汉书?景帝纪第五》 材料二：治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。 《史记?孝文本纪第十》 材料三：年八十已上，赐米人月一石（ da n）,肉二十斤，酒五斗；其九十已 上，又赐帛人二匹，絮三斤。 ――《汉书?文帝纪第四》 措施①注重农业生产，提倡以农为本②提倡节俭，以身作则③重视“以德 化民” 4、 阅读材料，回答“文景之治”的表现 “自今上即位数岁，汉兴七十余年之间，国家无事” 。 —《史记?平淮书》 “海内安宁，家给人足。”一一《资治通鉴》 “太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外” 《汉书?食货志》  表现：政治清明，社会安定，经济发展 师强调：文景之治是中国封建社会第一个盛世局面。 5、 合做探究：与秦朝的统治政策相比，汉初实行的休养生息政策对社会的 安定和发展有怎样的好处？ 能与民休息，安居乐业，提高生产积极性，使农业生产逐步恢复起来，粮 价大大降低，农民能够稳定地提供赋税徭役，也促进了其他行业的发展。 经济得到恢复和发展，汉朝统治进一步巩固起来。 6、 畅所欲言：文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？ 对现在的国家治理有何现实意义？ 成由俭、败