小学语文教研组活动记录 《谁的本领大》课例研讨记录.pdfVIP

小学语文教研组活动记录 《谁的本领 大》课例研讨记录 研讨主题:初探：立足课堂，利用多种教学策略促进课堂上师生有效 的沟通，提高课堂教学质量。 研讨形式：年级组讨论 研讨地点：办公室 组织者： 侯红霞 参加人员： 二年级语文组全体老师 记录人：侯红霞 内容记录： 一、刘燕燕老师就这次上课进行自我评价。 二、教研组成员评课： 侯红霞：该老师围绕这次主题精心设计教学，利用多种有效的 教学策略，充分发挥教师在课堂上的主导作用，尊重学生，以学生为 主体，师生关系融洽，切实提高了课堂教学的有效性。在教学中注重 语言文字的训练，步步扎实，教学效果很好。由于低年级儿童生活经 验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因而有些孩子怕开口说话。 针对这样的情况，教学中刘老师先激发学生的兴趣。在教学《谁的本 领大》一课时，两次用到了填空说话练习，比如：让学生说说在风和 太阳说了“那还不容易！”、“看我的吧。”后，它们俩会怎么想呢？如 果让学生直接说，他们很难把话说完整。老师就给出了一个填空的形 式：要比这个，那可是我的（ ），我只要（ ），这小孩还不（ ）。对于这个问题，有两种答案，一种说是风的本领大，一种说 是太阳的本领大。但学生把话都说完整了。 徐冉冉：刘燕燕老师这堂课教师不局限于仅仅让学生学会字， 而且注重教给学生识字的方法。识字方法形式多样，有形象描述法、 实物观察法、字形对比法等，非常适宜低年级小朋友的认知水平。将 字词的学习与课文的学习非常巧妙的结合到了一起。把握住了“低年 级段以字词为重点”的课程目标。字词理解在本课中占的比重较大， 方法也很适合低年级的学生，利用演一演的形式，加深学生的理解。 陈雪婷：这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。语文教学的核 心就是语言文字训练。在教学中，注重语言文字的训练，将语文的人 文性与工具性巧妙的结合进行了融合。如导入新课时，让学生选一、 两个词进行造句练习；重点抓了两处来提高学生口头表达能力，注重 情境的创设，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而 体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动。 肖慧玲：这节课教学设计严谨、内容丰富充实，教学过程深入 浅出，这短暂的40 分钟背后下了大功夫。其中让我印象最为深刻地 是识字教学。两位老师在学习课文的同时，很好的将识字、解词、学 文结合在了一起，这样不仅掌握了生字的写法，同时理解了课文，这 种教学方法十分值得我们学习。 侯红霞：是呀，一节课好上，但是一节好课不好上，这40分钟 需要我们太多的思考和功夫，在以后的教学中，我们还要不断实践、 反思、总结，努力提升课堂教学的有效性。