小学语文研修活动设计.pdfVIP

“活力课堂”校本研修活动计划 一、研究背景： 1、《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教 学重点。”低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 目前的中低段识字教学有以下特点：从课堂教学上看，学生识字是为了掌握一种工具，忽 视学生内在的兴趣和感悟。从教学内容上看，识字内容局限于教材，没有引入学生对生活 的认识，对生活的体验；从教学形式上看，学生的主体性和交互作用没有达到应有的水平。 从上述三个特点看出，当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的现状。这样的识字教学制约着学生情感和思维的发展，忽视学生的心灵体验，学生 对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。 2、国家对于中小学生的写字提高到一个非常重视的程度，专门出台了《中小学书法 教育指导纲要》，以指导中小学的写字教学更好地开展。上级教育行政部门对于小学生的 写字提出了明确的要求。在近两个学期的学生期末检测中提高了各年级学生写字的赋分比 例，并对各年级学生的写字提出了具体的要求，对我们在课堂教学中如何落实识字写字教 学有着很好的指导意义。 二、学情分析： 中低年级大多数学生对于写字是很认真的。但也存在不足的地方：①在学校写的作业 远比家庭作业书写的情况好很多。家长对于孩子的书写不够重视，不管作业书写好与否， 都没能指出照样签字。②有一部分学生用心不够，在自已看字，教师指导的情况下，还是 不能掌握字的间架结构，不能正确写出字的重点笔画。③生字记忆回生现象较为严重。④ 随着学习内容的增加，作业量的不断加大，学生的书写水平下降。 三、研究目标: 1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。 2、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。认识在写字母，熟记 《汉语拼音字母表》。认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。 3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的 形体美。 4、教会学生识字生活化的方法，学习独立识字，能借助汉语拼音读汉字，学会用音 序检字法和部首检字法查字典。促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的 学”，并灵活运用，提高学习效率。 5、以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。顺应孩子的识字心理四个阶段：初步感 知——具体细化——复习巩固——指导写字，提高课堂效率。 四、采取的措施： （一）加强相关理论学习。 1、认真学习《课标》中本学段的识字、写字部分的要求，明确教学目标。 2、认真研读上学期期末检测中，关于写字部分的要求，认真领会本年级学生写的要求。 3、认真研读《写字本》中关于识字写字方法的指导。 （二）激发识字写字的兴趣： 1、创设情境，予以强烈的刺激。借助于多种媒体创设生动的识字情境，突现汉字形 体的美、字理的趣和字音的多变。创造性使用各种手段，给学生创设能充分展示汉字形体 美、音韵美、字理趣的情境。 2、采取多元化评价、学科竞赛等方法激发学生的识字写字兴趣。 （三）培养良好的习惯，注重方法的指导： 识字方面： 1、识记基本笔画和常用部首：在生字教学中进行突出和强调基本笔画和常用部首，单 元学习之后进行归类复习，总复习时进行专题训练。 2、课前预习让学生识记字形。本学期年级统一预习的要求，其中安排有让学生自已识 记字形的环节，培养学生独立识字的能力。 3、教给学生识字方法：根据学生已有的识字基础，在课堂教学中，安排一定的时间让 学生识记字形，培养学生自主识字的能力。在课堂教学中注重教给学生识记生字的方法， 可采取①图解识字法；②部件识字法（换一换、加一加、减一减）；③体态表演法；④比 较法；⑤编顺口溜法等。 4、培养学生在生活中识字的习惯，加强课外阅读的指导，扩大识字量。 写字方面： 1、写字前要求学生认真读帖做到“三看”。读懂字帖很重要，只有会读字帖，才能写 出好字来。我们要求学生读帖做到“三看”——看间架结构，看起笔位置，看关键笔画。 能准确把握生字在田字格中的位置。 2、三当堂──当堂指导、当堂书写、当堂反馈。“三当堂”即生字书写指导的整个过 程（读帖观察──教师范写──描红临帖──交