高中数学优秀精品教学设计课件精选案例.docVIP

仅供个人参考 高中数学教学设计 1、集合与函数概念 作 ?????????????? 2、 指数函数的 象及其性 ?????????????? 3、 数的概念??????????????????? 4、 数函数及其性 （ 1）?????????????? 5、 数函数及其性 （ 2）?????????????? 6、函数 象及其 用?????????????? 7、方程的根与函数的零点?????????????? 8、用二分法求方程的近似解?????????????? 9、用二分法求方程的近似解?????????????? 不得用于商业用途 仅供个人参考 1、集合与函数概念实习作业 一、教学内容分析 《普通高中课程标准实验教科书·数学（ 1）》（人教 A 版）第 44 页。 ----- 《实 习作业》。本节课程体现数学文化的特色，学生通过了解函数的发展历史进一步感受 数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻 的理解；感受新的学习方式带给他们的学习数学的乐趣。 二、学生学习情况分析 该内容在《普通高中课程标准实验教科书·数学（ 1）》（人教 A 版）第 44 页。学 生第一次完成《实习作业》 ，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经验，所以需要教 师精心设计，做好准备工作，充分体现教师的“导演”角色。特别在分组时注意学生 的合理搭配（成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等） ，选题时， 各组之间尽量不要重复， 尽量多地选不同的题目， 可以让所有的学生在学习共享的过 程中受到更多的数学文化的熏陶。 三、设计 思想 《标准》强调数学文化的重要作用，体现数学的文化的价值。数学教育不仅应该 帮助学生学习和掌握数学知识和技能， 还应该有助于学生了解数学的价值。 让学生逐 步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻内 涵。 四、教学目标 1．了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件 和人物； 2．体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐； 3．在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价 值观。 五、教学重点和难点 重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用； 难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。 六、教学过程 设计 【课堂准备】 1．分组： 4～6 人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作， 确保每位学生都参加。 2．选题：根据个人兴趣初步确定实习作业的题目。教师应该到各组中去了解选题 情况，尽量多地选择不同的题目。 不得用于商业用途 仅供个人参考 参考题目：（1）函数产生的社会背景；（ 2）函数概念发展的历史过程； （3）函数符号的故事；（ 4）数学家（如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等）与函数； （5）也可自拟题目 3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。 4．搜集资料：针对所选题目，通过各种方式（相关书籍 ---- 《函数在你身边》、 《世界函数通史》、《世界著名科学家传记》等；相关网页 --- 200605/43459.html 等）搜集素材，包括文字、图片、数据以及音像资料等，并记录相关资料，写出实习报告。 实习报告 年 月 日 题目 组长及参加人员 教师审核意见及等级 正文 备注 （指出参考文献或相关网页） 5．投影仪、多媒体； 6．把各组的实习报告，贴在班级的学习栏内，让学生学习交流。 【教学过程 】 1．出示课题：交流、分享实习报告 2．交流、 分享：（由数学科代表主持。 小组推荐中心发言人； 以下记录均为发言概述）（1）学生 1：函数小史 数学史表明，重要的数学概念的产生和发展，对数学发展起着不可估量的作用。 有些重要的数学概念对数学分支的产生起着奠定性的作用。 我们刚学过的函数就是这样的重要概念。 在笛卡尔引入变量以后， 变量和函数等概念日益渗透到科学技术的各个领域。最早提出函数（ function）概念的，是 17 世纪德国数学家莱布尼茨。最初莱布尼茨用 “函数 ”一词表示幂。 1755 年，瑞士数学家欧拉把给出了不同的函数定义。 中 不得用于商业用途 仅供个人参考 文数学书上使用的 “函数 ”一词是转译词。是我国清代数学家李善兰在翻译《代数学》 1895 年）一书时，把 “function译”成 “函数 ”的。 我们可以预计到，关于函数的争论、研究、发展、拓广将不会完结，也正是这些 影响着数学及其相邻学科的发展。 2）教师带头鼓掌并简单评价 3）学生 2： 函数概念的纵向发展 ： 该同学从早期函数概念——几何观念下的函数到十八世纪函数概念