两位数－两位数的口算2.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科：数学 教师：陈旭升 班级：（3）（5） 课时数：1 授课时间： 课题：两位数－两位数的口算 教学目标 能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 重点：掌握两位数减两位数的口算方法。 难点：正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。 课型：新授课 备课类型：集备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、自主导学，合作探究 1、让学生说说是怎样口算的。 说说“36+18和20—7”的口算方法。 2、说说估算方法 。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 例题演练，精当点评 出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？ 根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题） 你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。 全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。 比较：上面两组题在计算时有什么异同？ 相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，…… 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，…… 小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、师生互动，尝试练习 1、完成“想想做做”第1、2题。 电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。 集体反馈，电脑验证。 比较每组题的异同点。 （第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。） （第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。） 2、选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。集体订正。 小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 3、学生根据要求在教材上填表。 集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。 4、让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。 当堂检测 及时评价 （10分钟） 当堂检测，及时评价 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。 教学反思