两位数加一位数（退位）.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：数学 教师：王秀徐 班级：106 课时数：1 授课时间： 课题：两位数加一位数（退位） 教学目标 使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法。 2.正确理解算理。 3.提高学生的口算能力。 重点：掌握计算方法。 难点：掌握计算方法。 课型：新授课 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (0分钟) 1.口算。 12-8=　　　11-6=　　　17-9=　　　12-7= 15-9=　　　13-5=　　　16-8=　　　14-6= 2.指名说一说,十几减几的退位减法的口算方法。 1.导入新课。 (1)投影出示主题图。 　　(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。 学生甲:小华和小军共有多少张画片? 学生乙:小军和小丽共有多少张画片? 学生丙:三个人共有多少张画片? 学生丁:小华比小丽多多少张画片? 老师:同学们,你们真聪明,从图中你们可以提出这么多有意义的问题,谁愿意分别解答出他们提出的问题呢? (4)请同学解答前三个问题,并说明为什么用加法计算。 (5)老师提问:你能算出小华比小丽多多少张画片吗?(如有同学知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬)有同学知道用减法计算,列式为30-8=　,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同学习——两位数减一位数的退位减法。 2.学习计算方法。 (1)老师:以前我们计算两位数减一位数不退位时,是先算个位数减个位数,再加十位上的数。现在30-8怎么算呢,个位上的数不够减该怎么办?让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧! (2)师生共同操作。 师生共同摆出3捆小棒。 提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出8根小棒。 学生尝试动手操作,老师巡视。 请学生说一说怎样摆的。(从3捆小棒中拿出1捆拆开,从拆开的10根里拿出8根) 老师边听学生叙述,边演示过程。 学生再用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。单根的不够减就要拆开一捆,从10根中减去8根剩2根,再和原来的两捆合起来是22根。 老师:现在我们脱离开小棒,看算式说出口算过程: 30-8,个位0减8不够减,要从30中分出1个10,10-8=2,剩下的20再加2得22。 (3)同桌互说口算过程。 (4)指名看算式说过程。 3.尝试计算34-8=　。 老师:我们如果要想求小军比小丽多多少张画片,你知道该怎样算吗? 同学:34-8=? (1)同桌互说口算过程。 (2)指名叙述口算过程,老师板书: 34-8,4减8不够减,要从30中拿出1个10,和个位数合并在一起,14-8=6,剩下的20再加6得26。 (3)请会说口算过程的学生共同叙述。 (4)你还有其他方法吗?(把34分成24和10,10-8=2,24+2=26) 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 1.教材第80页“想想做做”第1题。 (1)板书:　　　　　　 (2)老师:想一想,这两道题怎样算,该先算什么,再算什么,个位不够减怎么办。 (3)你想说哪一道题的口算过程。你想怎样计算。 (4)指名叙述口算过程。 如果有同学算不出来,可让他们借助小棒摆一摆。 2.教材第80页“想想做做”第2题。 (1)独立在书上完成。 (2)做完后,同桌讨论,每组题在计算上有什么相同点,有什么不同点? 不同点:第一组都要计算10-3;第二组都要计算15-7;第三组都要计算18-9。 相同点:计算时,要先从十位上拿出一个十,和个位数合并在一起再减,减去后,还要把剩下的整十数加上减得的数,这样才能得出得数。 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） (1)独立分析数量关系。 (2)独立列式计算。 (3)集体交流反馈。 当堂检测 及时评价 （10分钟） 补充习题 教学反思