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《扬州慢》优质教学设计 原文： 淳熙丙辛日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城， 则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然， 感慨今昔，因自度此曲，千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠 麦青青。自胡马、窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏， 清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好， 难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药， 年年知为谁生! 译文： 扬州是淮河东边著名的大都，在竹西亭美好的住处，解下 马鞍少为停留，这是最初的路程。经过春风吹遍了扬州十里， 都是荠菜麦子一派青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废 了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起旧日用兵。天气渐渐 进入黄昏，凄凉的画角吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。 杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地一定吃惊。即使 豆蔻词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的 感情。二十四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的 月色，处处寂静无声。怀念桥边的红芍药，可每一年知道它 替什么人开花繁生! 第 1 页 教学目标： (一)知识与技能目标： 1、 把握《扬州慢》的思想内容，理解词人抒发的感情， 提高鉴赏诗词的能力。 2、理解本词对比、虚实结合 等写作手法 (二)过程与方法： 1、了解姜夔及其词作 2、努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，以学案为依托， 指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。 (三)情感态度与价值观： 1、体会词中的黍离之悲，培养学生的爱国主义情感 教学重难点： 1、体会词中黍离之悲。 2、体会情景交融、虚实相生等写法 教学方法： 探讨、点拔法、诵读法。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、新课导入。 800 多年前，一位21 岁的词人，目睹了破碎的河山，难抑 心中的悲凉，自度声律，独创词牌，追古抚今，聊以为叹。 第 2 页 他就是南宋的姜夔。[板书课题和作者] 二、解题、作者、背景介绍。 1、姜夔简介及题解。见文章注释 1 2、背景：南宋建炎三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、 临安等城，焚掠一空。 此后不断地发动对南 宋的进攻。绍 兴三十一年 ，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，横尸二十 里，扬州再次遭到极其惨重 的破坏，变成一座空城。隆兴 二年，金兵又大举进犯淮南地区，扬州再次受到影响。在 1176 年冬至，诗 人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州 萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉 残破景象的哀思。 3、诵读分析小序部分。 内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价 、点 明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲对国家昔盛今衰 的悲切伤感之情 三、整体鉴赏。 (一)、学生自读，齐读 提示： 慢词曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。 内容深沉、悲切而富有情感。 词韵平仄有别、节奏分明。 (二)、分析鉴赏 1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人 第 3 页 眼前的扬州城又是怎样的呢?上阕中哪一个词最能概括扬州 城现在的特点? 明确：空城破败荒凉。 2、空城 之空 表现在哪里?找出相关的诗句。 明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、无声冷 月、桥边红药)等。 词人解鞍少驻初程，站在扬州城边，看 到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十 四 桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的 号角声。一个空城，营造出了凄清的氛 围，结住上片，领 起下片，实为全词词眼。 3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感 受?为什么? 明确：惊。因空而惊 ，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等 令人心痛!曾经在杜牧笔下流 淌过无数赞美扬州诗文，此时 次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是重到须惊，难赋深情。而 姜夔则 是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗 家所提倡的诗贵含蓄，忌直露，不说自己，偏说别 人，杜 牧尚且如此，我何以堪? 4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样 的呢?请从上阕中找出一个与空城相对应 的词，概括昔日扬 州的特点。 明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。