2018-2019年秋人教版语文七上第14课《秋天》比赛说课稿.pdfVIP

14 《秋天》 尊敬的各位评委老师，你们好！我抽到的课题是《 秋天》。下面，我将从以下几个方面对本篇课 文的教学作以简要说明。 一、说教材 《秋天》是人教版，七年级上册，第三单元的一首现代诗。是现代著名作家何其芳 20 岁时所作。 诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。作者描绘了三幅画面： 农家丰收图、 霜晨归渔图、少女思恋图。表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情； 二、说 教学目标及重难点的确定 本课教学目标确定如下： 1、识记本课的生字词。 2、掌握诗歌的朗读节奏，整体感知内容，把握诗人的感情并背诵全诗。 3、赏析诗中的乡村秋景图，体会诗歌幽远的意境。 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，赏析诗中的乡村秋景图。 教学难点是体会诗歌幽远的意境。 三、说教法学法 本课我采用的教学方法主要有：激发兴趣法（引秋）、诵读法（诵秋）问题导引法（品秋）、讨 论法（品秋）。关于学法采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在上本课之前，我会让学生做好以下准备： （1） 利用工具书，给课后的“读一读，写一写”中的生字词注音并释义，同 时，将以上预习内容整理到语文作业本上，并进行强化记忆。 （2）查找资料，了解作者。 四、 说教学过程 这节课我是按“引秋——诵秋——品秋——写秋”这样的一个思路进行教学的。计划用一课时完 成。其中我把教学重点放在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。 具体教学环节如下： （一）检查字词、夯实基础 为了使授课环节紧密，不被字词教学所割裂，我通常将字词积累的教学放在导 入环节之前进行。由语文科代表主持听写本课的生字词，教师巡视检查，了解 学情。听写结束后，同桌互评纠错，并将自己写错的生字词当堂整理在集错本 上。我认为字词教学一定要落到实处。正所谓“字不识，则句不解，句不解， 则文不通。”。 （二）引秋激趣、导入新课 让学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，以此导入新课。 （三）诵秋（8 分钟） 古人云， “书读百遍，其义自见”。 对诗歌一类的教学，我一贯的做法是要求学生，反复诵 读。况且，本文又是文质兼美的写景诗歌，更适合朗读。 具体步骤如下： 1、听范读。【给学生播放这首诗的配乐朗诵。让学生闭目静听，并展开想象，看看在自己的头 脑中形成了怎样的画面。同时通过听范读，让学生感受诗歌的朗读节奏及语气语调。】 2、自由读。【让学生在听读的基础上自由朗诵、自主体验、读出感情。】 3、诵读打擂台。【学生通过自荐的方式进行打擂台诵读。规则是诵读时如出现错误，就失去诵 读资格，由下一位学生更正后继续诵读，依次进行，直至读完。在此期间教师及时做好点评。通 过诵读打擂台这个环节，一是可以发现学生易读错的生难字词，以便于纠错正音，随堂巩固。二 是以读会意，可以加强对诗歌的理解。 4、展示读。【由学生推举两名学生，分别选择自己喜欢的诗节进行展示性诵读。老师要及时点 评，对读得好的地方，要充分肯定。树立榜样，激发其他学生的诵读热情。】 （四）品秋（20 分钟） 在此环节中，学生组成小组，主要围绕我给出的三个问题讨论、探究全诗。 1、找出每节诗的点睛之句。 2、诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。 （我会根据学生的讨论发言， 板书出诗中刻画的三幅图景：农家丰收图、霜晨打渔图、少女思恋图） 3、这首诗创造出了一种什么样的意境氛围？【这是本课的难点，对初一的学生来说，要自主探 究这一问题难度较大。 因此，我会结合诗歌具体内容， 进行生动详细的讲解。 要求学生做好笔记。 最后，给学生明确这首诗描绘了一幅乡村秋景图，通过描绘的三幅画面，抒发了作者对秋天的喜 爱和赞美之情。】 ( 五 ) 学生齐读全诗，结束本课。【在读中体会诗歌的意境。】 （六） 布置作业： 1、查找描写秋天的诗歌、名句。摘抄在积累本上。 2、以“秋天”为题写一首小诗或写一段话来描写秋天的景物。 100 字左右。 写到语文作业本上。 3、背诵全诗。 （七）教学反思 关于本课我还有以下几点反