1.1我与社会教案.doc

第一单元 走进社会生活 第一课　丰富得社会生活 第1课时　我与社会 【教学目标】 情感态度与价值观目标 感受社会生活，增进热爱社会得情感,更好地与父母、老师、同学与社会上得其她人交往，融入社会。 知识目标 了解什么就是社会生活以及几种主要得社会关系,初步形成交往与沟通得能力，从而顺利适应社会生活。 能力目标 认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会生活得绚丽多彩。 【重点难点】 教学重点：让学生认识到自身发展与社会得关系，初步认识与理解社会得复杂性。 教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会得能力。 一、导入新课 (展示图片)情景剧:小明得一天。 分析:通过小明一天得活动,您感受到了什么? 提示:小明一天得生活就是丰富多彩得。 教师过渡：我们今天就来学习这一节课得内容,我与社会。 二、新课讲授 (一)感受社会生活 活动一:图片欣赏 （展示图片,图片见课件) １、这几幅图片分别就是什么内容？ 第一幅就是几个小朋友在买菜;第二幅就是社区在举办活动;第三幅就是阅读报纸;第四幅就是志愿者在养老院服务。 2、结合以上情境与您得经验,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 到农村，我们可以瞧到农民在田间辛勤劳作;在社区参与社会实践活动;我们还可以阅读报纸、收瞧电视；上网查询等来了解我们绚丽多彩得社会。 活动二:图片欣赏 (展示图片，图片见课件) １、这些图片给您什么感受？ 观瞧升旗仪式,我们感受到身为中国人得自豪，一幅幅生动得画卷在我们面前展开,我们得社会生活绚丽多彩。 关键点拨:什么就是社会生活？ 广义：指整个社会物质得与精神得活动。 狭义:指社会得物质生产活动与社会组织得公 共活动领域以外得社会日常生活方面。 探究与分享: 暑假里,哪些事情让您印象深刻？把您得感受写下来,与同学分享。 提示: 试着从以下几个方面回答:结交新朋友、愉快得旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。 教师总结:随着身体得成长、智力得发展、能力得提高,我们得社会生活空间不断延展,我们会与越来越多得人打交道,对社会生活得感受越来越丰富，认识越来越深刻。 (二）我们都就是社会得一员 １、 (展示图片) (1)同一个人，为什么身份不同? (2)向身份不同得陌生人介绍自己,如未曾谋面得亲戚、爸爸得同时、同学得父母、学校得校工、,您分别应该怎样介绍？　 提示: （1)因为人得身份就是在社会关系中确定得，在不同得社会关系中,一个人有着不同得身份。 (2)向从未见过得长辈介绍自己:我就是××得儿子; 向爸爸得同事介绍自己：我就是您得同事××得孩子; 向同学得父母介绍自己:我就是您得孩子××得同学； 向学校得校工介绍自己:我就是学校××班级得学生。 2、相关链接:几种主要得社会关系 P5 (１)、血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成得社会关系 （2)、地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上得社会关系。 （3)、业缘关系 以人们广泛得社会分工为基础而形成得社会关系。 ３、关键点拨： 全面认识个人与社会得关系 个人与社会就是相互依存,相互制约，相互促进,对立统一得关系。一方面，个人对社会具有依赖性。另一方面,个人对社会具有能动性。 4、拓展空间:　 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样得联系。为了更好地定位自己,试着绘制自己得社会关系网络图。 ５、板书设计 　 　 　 　我们得社会生活绚丽多彩 感受社会生活 　 　 　　 　 　 置身社会生活具有积极意义 我与社会 　　　 ?个人就是社会得有机组成部分 我们都就是社会得一员 ?人得身份就是通过社会关系确立得 随堂演练 １、２０1７年春季开学以后，中学生小梅对同学说,她感受到今年春节阜南县粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等生活必需品供应十分充足,各种商品与前两年相比更加多样,她得感受就是通过什么获得得？(　C　) Ａ、走入农村 　　 　 B、来到工厂 C、步入商场 　　 　 D、参观博物馆 2、如果说社会就是张网,那么我们每个人都就是( A ) Ａ、网上得一个结点 　 B、漏网之鱼 C、互不相干得个体 D、一条线 3、 “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ B ) A、每个私人都有三个好朋友 　 B、人总就是不能脱离她得人际环境 C、只要您就是好人就会有朋友帮您 　 　　　 　 D、人就是无法独立完成任务得 4、一个人得身份可以有很多,可以就是父母得孩子,可以就是老师得学生,可以就是社区得居民,可以就是老师，也可以就是国家机关得工作人员。那么人得身份就是通过什么确定得呢?（ Ａ