三年级笔算乘法教案.pdfVIP

人教版三年级上册 笔算乘法（不进位乘）教学设计 教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了 解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学重难点： 学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。 （1）口算： 20 ×3= 300 ×4= 6 ×500= 7 ×800= （2 ）估算： 97×4≈ 215 ×6≈ 489 ×7≈ 316 ×6≈ 学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国” 。 二、谈话切入 新的一天开始了， 神奇的数学王国里正在举行画画比赛， 他们分三人一小组进行合作， 瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！ （课件出示主题图） 1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈） 2 、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？ 3 、引导学生提出例 1 中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒 12 枝。一共有多少枝彩笔？ 先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？ 4 、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计算出实际的数量， 如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？ 5 、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？ 三、探究新知 1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？ 学生试着在练习本上列式： 12×3。 师课件出示 12×3，想一想： 12×3 表示什么意思？（指名学生回答） 2、想一想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？ 师根据学生的回答小结：我们前面学习的是整十数乘一位数， 12×3 中的“ 12” 不是整十，所以计算起来比较麻烦。那我们应该怎样计算这道乘法算式呢？ 3、前后四人小组讨论用什么方法计算 12×3 的积，在练习本上试一试， 想一想有几种算法， 把你的想法和小组成员分享分享。 4 、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的算法给予肯定，不恰当 的及时进行引导。 5、学生汇报算法，可能出现： （课件出示以下两种可能） （1）用加法： 12+12+12=36 （枝） （2 ）把 12 分成 10 和 2，10×3=30，2 ×3=6，30+6=36(枝) 6、比较算法： 第一种 用加法计算，现在是 3 个 12，加起来比较少，很快就能算出来，如果 加的个数多了，就比较麻烦， 比如 8 个 12，9 个 12，甚至更多，这样计算起来就很慢了。 第二种 算法把一个因数分解成几个十和几个一后， 分别与另一个因数相乘， 再把两个乘积 相加。这种方法运用了前面学习的整十、整百数乘一位数的口算，不管因数是几都能算出 来。只是在计算的时候要进行三步计算才能算出来。两种方法比较， 显然是第二种比较方 便。 7、提出疑问，引出乘法竖式计算：那大家想想，还有没有更加简便或计算更快的方法呢？ 8、揭示课题：今天，数学王国的小朋友们给我们带来了一种新的计算方法，这就是这节课 我们要探究的内容：笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不进位乘） 四、介绍乘法竖式 1、请同学们打开书本 74 页，小组内相互交流交流数学王国里的小朋友是怎样给乘法算式列 竖式的。 （学生试着自学，并交流讨论乘法竖式的算理，教师巡视指导，遇到疑难时，可 以给予引导） 2、学生反馈，当学生的回答符合算理时，适时出示竖式计算的过程。 3、加强学生对乘法竖式计算的算理，在黑板上板书 12×3 的竖式计算：