《同级运算》的教学设计.pdfVIP

《同级运算》的教学设计 重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。 教学过称： 一、复习引入 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17= 二、互动新授 1、出示书本例1主题图。 师：同学们平时都喜欢看书吗？（喜欢）那我们一起去图书馆看看，谁来说说你 看到了哪些信息？ 要我们求的问题是什么？怎样列式计算呢？请小朋友们动手在课堂数学本 上试一试。 指名学生回答，根据回答在黑板板书。 方法一：53-24=29 （人） 29+38=67 （人） 师：这两个算式表示什么意思？ 方法二：53-24+38=67 （人） 师：这个算式表示什么意思呢？是先算什么，再算什么？是的，他们表示的 是同一个意思，所以他们应该属于同一种方法。只是，前面的是分步计算，后面 的是综合算式。小朋友还能写出另一种计算方法吗？ 方法三：53+38=91 （人）91-24=67 （人） 师：那他们能列成一个综合算式吗？（能，53+38-24=67） 小朋友们观察一下，这两个综合算式有什么特点？（只有加减法） 师：我们以前学习的连加、连减也是属于加减法。那我们以前是按照什么顺 序来计算的，小朋友们还记得吗？（从左往右计算） 板书：在没有括号的算式里，只有加、减法，都要从左往右按顺序计算。 2、教授脱式计算 师：像这些我们列的综合算式，为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可 以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，叫做“脱式”计 算。小朋友看好老师是怎么写的：后面的等号不要，把等号移到第二行，写在第 一个数字的左边，这个综合算式我们是先算哪一步？（师在这一步下面划上红线） 我们算出他的答案，写在等号的后面。后面这一步没有算到的，我们要把他抄回 来，写在后面。再在第三行写上等号，跟上一个等号对齐，然后再继续算。最后 结果是（）。 师：这就是脱式计算。我们可以知道他的计算过称跟我们分步计算是一样的，先 算（），再算（），结果都是（）。下面请小朋友们动手试一试下面这一题，请在 课堂数学本上完成。 请学生上台板演。 师：你们觉得我们在脱式计算时，要注意什么？ （等号写在第二行第一个数字的 左边；第一步先算的答案写下来；没算到的抄下来） 师：是的，像这些都属于解决问题的题目，我们还要写上单位和答。 3、教授运算顺序 师：下面请小朋友们观察下这些算式，说说他们有什么共同的特点？ 15÷3×5 5×4÷2 2×3×4 64÷8÷2 生：只有乘除法。 师：你们觉得他们的运算顺序是怎么样的呢？ 生：从左往右按顺序计算。 师：是的，我们数学上规定，在只有乘除法的算式里，也是按从左往右的顺序进 行计算的。请小朋友们选择自己喜欢的一个算式来进行计算。 师：我们以第一个算式为例。在第二行，第一个数字的左边写上等号，第一步算 出（），把后面没算到的抄回去，再在下面写上等号，算出最后的结果。 其余三题，由学生上台展示。 4、概念教授 师：小朋友们观察我们刚才的综合算式，发现他们的运算顺序都是（从左往右）。 那如果，老师在里面加上个小括号，他们的运算顺序会发生改变吗？ 生：有小括号的要先算小括号里面的。 师：那如果在没有小括号的情况下，只有加减法的，我们要（），如果只有乘除 法的呢，我们要（）。那谁能连起来说一遍？ 生：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序 计算。 师：是的，这就是今天要学的内容，板书：混合运算 三、巩固应用 1、完成书本第47页，做一做。请小朋友先用横线划出先算什么，再计算。 23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。 2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 2×3×4 15－6＋4 2×6÷3 四、课堂小结 师：谁来说说这节课你有什么收获？ 五、课堂内练习 师：请小朋友们现在动手完成作业本的内容，做好的举手老师过来改。