《平行四边形的面积》教学解读.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学解读 一、课标分析 《数学课程标准》指出，“重视学生在学习活动中的主体地位”，“组织学 生操作实验、观察想象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考， 使学生成为学习的主体，逐步学会学习。”本节课的设计充分体现了学生的主体 地位，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形与所学过的图形之间的关系， 让学生经历学习过程，充分体验数学学习的快乐，感受到自主探究后成功的喜悦， 增强自信心，同时培养学生思维的灵活性，掌握学习方法，以及学习数学的兴趣。 学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认 知基础出发，依自己的思维方式理解数学的。因此教学设计应充分体现学生的主 体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学方法上通过，猜一猜，数一数， 剪一剪，拼一拼，说一说，做一做等活动充分将学生推向了学习的主体地位上； 在教学内容上,充分从身边汲取素材并将所学的旧知识联系起来，渗透“转化” 的思想方法，充分发挥了学生的想象力，培养了创新意识。 二、教材分析 《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第 一课时的内容。该内容是在学生已学会长方形、正方形面积计算，已掌握平行四 边形的特征，会画平四边形的底和对应的高的基础上教学的。通过本