黑孩子罗伯特教案.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 黑孩子罗伯特 说课稿 一、教材分析： 本课是第七单元的第二课。本单元的主题是“地球家庭” ，主要反映“和平” 、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同 学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱， 刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一 个问题：不同种族的人应如何相处。 重点训练考察项目：通过人物的举止，言行表现人物的美好心灵。二、学情分析 种族歧视离学生的生活较远， 学生对其知之甚少， 应先布置学生查找相关资料进行交流，并引导学生正确看待种族歧视问 题。大部分学生通过充分地准备、预习，能够很好地感知课文， 形成较强的迁移能力， 对文章理解分析较深刻具体， 部分学生会因程度较差在文章学习中出现障碍， 但应该能完成正常的教学目标。在教学中要引导学生感悟学习罗伯特面对残酷生活时积极、 豁达的人生态度， 宽容、善良、坚强的美好品质。 消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。 此外我班的孩子进入高段后在理解句子方面存在很大问题， 很多孩子并不知道理解一个句子该从何下手！ 因此教给孩子们正 确的理解语句的方法也是这节课的一个重点。 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 黑孩子罗伯特 教案 一、教学目标 1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。 2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。 3.培养学生针对重点语句质疑并积极解疑的方法和形成这一意识，更有助于今后语文文本的个性学习。 二、教学难点： 1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 2.引导学生学会理解重点语句的方法，并升华朗读的层次，加深 对文章内涵的个性化理解与感悟。 三、教学过程： （一）谈话导入，整体感知 师：这节课咱们继续学习——学生读课题《黑孩子罗伯特》 。【直接入课，不绕弯子。 】 师：通过上节课的学习，你们觉得罗伯特是个怎样的孩子？ 【“纲举目张” ，抓住关键性话题，是引导学习的好方法。同时，这个话题也便于学生从不同角度，用自己的不同理解进行整理、归纳。】 1：罗伯特是个勤奋的孩子。 师：是啊！他的成绩是五年级中成绩最好的一个。 2：罗伯特是个坚持不懈的孩子。 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? ：是的！ 了梦想， 伯特忍受着白人的白眼，他人的奚落， 但他始 没有放弃 有心 的 斗机 一 梦想而 的想法！ 确 是一个做事 持不懈的孩子啊！ 3：他是一个有梦想的孩子。 4：他 是一个善良的孩子。 ：是啊！ 么可 ， 么 秀的 伯特，他的同学 莎却是怎么 待他的呢？ 【 藏玄机，巧妙地把学生的思路引开了。 】 1：常常 奚落他。 2：不止一次地拒 和他做朋友。 3：甚至 他 ： “哼， 跟你做朋友！我爸爸最 黑人，他 你 黑人又蠢又 。 ” ： 莎 什么会 呢？（引出“种族歧 ） ：著名黑人民 运 袖“ 丁路德金”的《我有一个梦想》 中有 一段 ，咱 一起来 一 ——“我梦想有一天， ?? 黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手， 像兄弟姐妹似的走在一起??” 【引入 外 料，适 ，适宜，不露声色，恰到好 。 】 ：黑孩子 伯特也有一个梦想，那就是—— 生： 一架心 的 斗模型。 ： 此， 伯特 尽 辛 于 了 斗机的 ， 可他 到 斗机 ？ 3 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 生：没有！ 师：为什么？ 生：捐给丽莎治病了。 师：是那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？ 生：是的。 师：就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？ 生：是的！ 【两个反问句， 趁势将罗伯特与丽莎进行了对比， 又有利于激发学生对后面的探究学习的积极性。 】 师：那么着迷战斗机的罗伯特， 那么辛苦才攒够钱的罗伯特， 为什么要把钱全部捐给了丽莎呢？ 【点评：前一节课初读课文后， 对文中人物有了初步印象。 这节课一开课，就抓住“罗伯特是个怎样的孩子”这个话题，引导学 生从整体入手把握课文内容， 既是对上节课学习内容的回顾， 符合语文学习的基本规律，又便于这节课抓住人物、线索、情感、 表达方法等进行深入探究。 看似简单的师生对话， 却有意识地把即将进入深度理解的人物、 情感、表达方法暗含其中， 老师的“接话”可谓暗藏玄机，富于引发性。 】 （二） 直奔重点，探究学习 师：听到丽莎生病了，而且可能