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《肩肘倒立》单元教学计划 小学技巧《肩肘倒立》单元教学计划 单位：常州市局前街小学 学段：水平三 年级：五年级 单元：肩肘倒立 教师：陈晨 人数： 48 人 肩肘倒立是小学生喜爱的一项技巧项目，它对锻炼学生身体平衡，增强腰背腹机的控制能力 有积极作用。但是，倒立动作对身体姿态要求较高 , 练习时学生易产生恐惧和厌倦心理。本着“生 设 命关怀”的教育理念，针对肩肘倒立动作内容的层次性、学生身心发展状况和教材特点设计，单元 计 教学以动作技能为主脉络，通过统一练、小组学练等教学组织形式，以及评价自己、评价同伴、评 思 价小组、师生共同评价等多种评价方式促进个人、同伴意识、发展学习能力，在此基础上关注学生 路 的个体差异和不同需求，因材施教，分层次的推进教学，努力使每个学生都能够积极主动地参与练 习，培养学生相互合作、相互帮助的学习习惯 , 使得教学目标呈现出兼有运动技能、参与、学习方 法、能力等多元综合目标。 肩肘倒立是体育教学中常见的技巧动作，也是小学体育教学的必修内容之一，其对提高和发展 学生的柔韧性、协调性、平衡性、灵敏性有重要作用。它是由直角坐开始，向后倒肩、举腿、翻臀， 当向后滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，同时两手撑腰，手肘后夹，形成肘、 颈、肩支撑的倒立姿势。属于倒立基础上的垫上平衡类动作，属于难度较大的垫上平衡，其特征是 教 需要一个正三角对身体进行支撑，而重心的把握与控制是能否完成动作的关键。该动作看似易教易 材 学，但在教学中部分学生不能高质量完成。水平三技巧的教学内容，主要是在掌握基本技巧动作的 分 基础上，将一些动作进行自我组合，做一些拓展，发展学生创编能力，提高技能。因此，在五年级 析 学段技巧类单元教材中，我是这样设计的：本单元 6 个课时，第一课时的教学内容是初步学习肩肘 倒立的动作方法。第二课时的教学内容是对动作进行强化和规范，尝试独立完成肩肘倒立。第三课 时的教学内容是能够独立完成肩肘倒立的动作， 并做到连贯、 稳定。 第四课时的教学内容是能连贯、 完整的完成动作，并能进行一些拓展。第五课时的教学内容是以肩肘倒立为主，融入其它动作，自 我进行创编。第六课时的教学内容是对创编动作的考核。 1 / 4 《肩肘倒立》单元教学计划 五年级学生的身体已进入发育的高峰期， 身心发展较完备， 已储备一定的运动基础知识和技能， 在加之理解能力和应用能力强，有足够的能力学习复杂的技术项目。但男女生已呈现本质区别，男 生好动，乐于参与各种体育项目，项目内容一定要让他有震撼的感觉；女生怕动，他们只参与让他 学 们喜欢的或者折服的体育项目。同时他们都自我感觉良好，无限放大自我能力，对枯燥的课堂和简 情 单的技术依然提不起精神，但对新鲜事物很好奇，要想让他们持续感兴趣，就必须让他们充分体验 分 到成就感。喜欢某个体育项目是他们参与锻炼的出发点，好奇心则是他们学习某项技能的突破点， 析 成就感是他们维持学习的支柱。 “肩肘倒立”是五年级的技巧教材，完整动作有一定难度，但递进 式的分解动作易学效果明显， 而且动作有力有美感， 与技巧一类的动作进行编排组合更是一种艺术， 符合他们的生理、心理特点。 先学后导，灵动生成 本单元的设计采用了问题教学的模式，教学以提出问题、分析问题、解决问题为基本线索，并 把此线贯穿于教学过程的始终。让学生在建立一种表象的基础之上，发挥自身的能力去模仿，而在 这种模仿的过程中去生成，在生成资源后教师及时去捕捉、提取，引导学生发现自身问题，对自己 动作感兴趣，带其逐步去分支剖解，使整个教学形成点状的支架，对整个动作要领的掌握与理解趋 教