人教鄂版小学科学一年级上册同步配教案（全册）.docVIP

1科学真有趣 教学目标： 1.通过探索,让学生知道磁铁的磁性。 2.列举生活中常用的不同外形的磁铁。 3、知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 教学重难点 重点通过探索,让学生知道磁铁的磁性。 难点知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 教学准备 教师准备：磁铁玩具 观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。 分组实验准备:磁铁、铁钥匙、曲别针、大头针、铁钉、硬币、塑料尺、纸片、铜片、铝片等。 教学过程 一、魔法导入，激发学生学习兴趣。 同学们，老师今天早上一觉醒来发现我有了魔法，现在就迫不及待想让同学们见证一下。 拿出磁铁小玩具连成一个环形的戴在手上。 老师的魔法神不神奇? 你们想不想拥有魔法？ 有学生揭穿：“老师你那不是魔法，是磁铁。”此时顺势说：“被你们发现了。”拿出大磁铁，“没错，就是磁铁，你们想不想玩磁铁玩具？” 学生回答：“想!!” 二、玩磁铁，探究磁铁奥秘 小组长上来领实验材料和实验报告单 问 ：“你们想怎么玩磁铁？” 回答： “吸着玩。” 此时维持课堂纪律，让学生自己玩自己吸，并填好试验报告单表一 十分钟后学生找的差不多了，发放更多的曲别针，指导学生用两端和中间吸曲别针，完成实验记录单表二。 三、展示成果，揭秘磁铁奥秘 1、刚才同学们玩得很开心啊，磁铁是不是对所有的东西都有魔法呢? 学生举手上台展示， 然后提问：“磁铁对哪些物品有魔法？” 回答：“对铁有魔法。” 教师拿出两枚硬币，用磁铁吸，一角的不能吸一元的能吸。 提问：“同样是硬币，为什么一个能吸一个不能吸?” 回答：“因为一个是铁的，一个不是铁的。” 教师引导：“1角的不能吸的一定不是铁制成的，1元能吸的是不是铁制成的呢？我们下课可以研究一下。” 归纳：科学家给磁铁的能吸引铁质物体的 “魔法”性质起个专业的名字——磁性。 2、磁铁的每个部位都有磁性吗？ 学生： “老师，我发现我的磁铁两端吸得多，中间不能吸。你看看。”学生展示条形磁铁吸曲别针的情况。 教师：“这是一个很不错的发现。你们有和他一样的发现吗?” 小组展示 教师：“能吸说明磁铁有磁性，吸得多说明磁性大，吸得少说明磁性小。” 3、教师：“老师发现你们都把磁铁都给画出来了，为什么画出来？” 学生：“因为我们只知道形状不知道名字。” 教师：“我们可以根据磁铁的形状给他们起个名字。” 拿出条形磁铁，什么形状的？学生：“长方体的。”起名条形磁铁 马蹄形的起名蹄形磁铁 或U型磁铁 环形的起名环形磁铁 课件展示磁针 磁棒 圆形磁铁 4、实验的过程中你们有没有观察到什么有趣的现象？ 生：“我发现红色的和红色的不能吸，红色的和蓝色的能吸。” 教师：“你真是一位善于观察的孩子，再看看红色的上面写的是什么？” 学生：“红色的一端写的是S,蓝色的一端写的N。” 教师：“S极和S极不能吸，S极和N极能吸。” 板书 异极相吸 同极相斥 四、拓展应用 1、你们已经发现了这么多磁体的秘密，能不能帮老师一个忙？ 将一枚铁钉放入装满水的烧杯里，谁能取出铁钉而不让水溢出来？ 学生上台演示 2、磁铁在我们的生活中还有许多的用处 看看我们的黑板，老师利用磁铁的磁性把板书贴上去 门的后面利用磁性 厨房用具 手机吸在车上 大的磁铁吸很多的铁 给我们的生活提供了很多方便 五、课后探究： 你能用磁铁做一辆玩具小车吗？ 《2袋子里面有什么》 教学目标 1.利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。 2.探究人体的各处感觉器官的功能。 3.用不同的感官去了观察事物。能够用语言描述感受到的事物。 4.感受事物的神奇，体会人类身体的秘密，增强学生对科学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 探究人体的各处感受器官。 【教学难点】 探究实验要求。 课前准备 袋子、各种水果。 教学过程 一、导入新课 【教师提问】观察教材图片，说说图中有一些什么。引导：同学们老师手里边有一个袋子，想不想知道里边有什么？ 今天我们就来猜一猜，袋子里面有什么。 【思考】不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。 二、学习新课 【教师活动】这些暂时不能打开的袋子里有东西吗？请你们试一试。（学生自己操作） 【教师活动】（指着学生认为装有东西的盒子）：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。 【学生活动】我听了听，感觉里面有声音，确定里面有东西。 【教师活动】你从声音方面确定里面有东西。是什么声音？能演示一下吗？ 【学生活动】我感觉重重的，说明里面有东西。 【教师活动】你从重量方面感觉到袋子里有东西，大家有这样的感觉吗？ 【教师小结】有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西…… （用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交