怎样上好20分钟的微型课(教学PPT).pptVIP

四、处理好两对矛盾 1.处理好“多”与“少”的矛盾。 微型课时间有限，教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。 板书在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。 * 2.处理好“快”与“慢”的矛盾。 要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。 * 总之，微型课是一种锤炼教师能力，提高课堂效率的课堂教学形式，它还需要在实践过程中不断探索和完善，让其为改进教学、评估教师发挥其应有的独特作用。 * 谢谢聆听 欢迎交流 * 赛教课，晋升职称讲课必看——怎样上好20分钟微型课 * 2015年陕西省中小学教学能手评赛活动，将课堂教学时间确定为20分钟，以微型课的形式展示参赛教师的教学智慧和专业素养。这就给参赛选手们提出了新挑战，参赛选手必须明确一系列新的问题：什么是微型课？微型课有什么特点？怎样才能上好微型课？等等。笔者就结合2015年我市的部分选手在省上参赛的一些成功的课例与大家进行探讨。 * 一、微型课及其特点 二、微型课的现存问题 三、如何上好微型课 四、处理好两对矛盾 目 录 * 一、微型课及其特点 1.微型课。 什么是微型课？众多学者和专家各说一词，但基本上都是说微型课是只有20分钟的教学容量小的课。在教学内容上，它相对集中，一般只有相互联系的一、两个知识点或一节课内容的某一个方面，所以它更能表现出一个教师的教学基本功和基本教学素养。 因此它常被教育行政单位或教科研部门用在很多赛课活动中，来助推教师教学能力的提高和进行甄别评估优劣。 * 2.微型课的特点 一是时间短少。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。 二是过程完整。微型课是课堂教学过程的再现，即课堂教学的基本环节，诸如导入课题、内容学习、总结全课和布置作业等步骤，这和常规课堂教学是一致的，也就是教师在讲台上要把这些环节完整展示。同时，在主要环节中还要展示设置的问题、活动的安排、问题的合作解决等。 三是能力为重。由于时间缩短，教师的语言与书写、应变与调控、预设与生成和教学新理念的落实都倍受评委的关注。因而对教师的要求就更高了,教师的教学能力就备受关注。 * 二、微型课的现存问题 1.目标过多。目标确定过多，不会根据目标精选教学内容，教学重点不突出，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚 2.忽略学生。为完成教学内容，忽视学生的主体地位和不重视对教学过程生成问题的调控。 3.心急语快。因为受时间限制，教师的心态不稳，语速过快。 * 三、如何上好微型课 上好一节微型课，笔者认为，在备课和上课的过程中，教师要准确把握微型课的特点，精准目标，精炼过程， 精确语言， 亮出特色。必须做到以下几点： * 1．目标确定要准。微型课不可能像常规课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须精准教学目标,精选教学内容，突出教学重点。如果说课题很小、很具体，就可以直接精准制定目标，精选教学内容就行了。这种方式比较适用于数学、科学等学科。 * 文科的课题相对较大，包含的内容较多，所以文科教学必须对教学内容进行适当取舍，不能面面俱到，要根据课程标准的年段目标要求和文本特色精准制定核心目标，确定教学内容，做到一课一得。 *