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课题名称 二年级数学下册认识图形 1 认识角第一课时教案 学情与教材分析 教材分析：本节课主要教学角的认识。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步 抽象出角的相关图形，通过学生自己动手实际操作加深他们对角的认识。学生熟练地掌握这部分的内容将 为进一步学习角的有关知识奠定基础。 学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性认识。但是低年级学生的认知规 律以形象思维为主，这部分内容对学生来说接受有点困难，为了帮助学生更好地认识角，可以设计一些贴 近学生生活的实践活动，让学生在活动中通过独立思考、合作探究去认识角、发现角。 教学目标 1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。 2.结合直观操作活动，知道角的个部分名称，会用符号表示角。 3.在学习过程中培养观察、操作、抽象和概括的能力。 教学重点与难点 教学重点：认识角各部分名称，会用符号表示角。 教学难点：理解“角都有一个顶点和两条边。” 教学过程与方法 一、激情导入 （ppt依次呈现长方形、正方形、三角形）师：孩子们，看，这是什么图形？请抢 答！这个呢？那，这又是什么图形？嗯，这是什么图形呢？（呈现角，用手规范的比划）它就是我们今天 要认识的一位新朋友——角！（板书：认识角） 学生回答：长方形正方形三角形 学生有的认识角，有 的不认识 先呈现学过的图形，进而引出角。激发学生的学习兴趣。 二、初步找角，感知角 师：看哪位同学善于观察，能找出教室里的角？用手指一指这些角的位置和 轮廓。（找一两个回答） 学生大致指出角的位置 在教室里、屏幕上、学习用品上找角，在直观认识的 基础上仔细观察，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生感知角的特点。 今天呀，老师给你们带来了这几样物体，请看屏幕，（ppt呈现课本主情境图）在这些物体的面上你能 找到角吗？请同学上来指出角的位置。（根据学生的回答，ppt演示把物体闪出，只剩下角，把角从物体上 抽象出来）这些都是角！ 学生上讲台指屏幕上的角 天天陪伴我们学习的小伙伴——学习用品上也有角哦，谁能快速的找出来，指给大家看！ 学生回答， 指出角 三、描画角，掌握角的各部分名称及怎样标记角 吴老师发现大家真的很聪明！来，我们把刚才找到 的角描画在作业纸上！准备好了吗？开始！刚才老师看大家都在十分认真的画着角，就找了一位同学在黑 板上用三角板描画了一个角。 学生描画角，教师巡视指导 学生观看描画在黑板上的角 要求学生描画 出角，不是正式学习画角的技能，它是在学生初步有了角的概念后，借助“自由”画角活动进一步体会角的 组成。 孩子们，请仔细看屏幕上和黑板上的角，他们的方向、位置、大小都不同，可是，他们都有相同的地 方，在哪儿呢？思考思考！（教师可以做适当的提醒及引导）好，老师把你们的发现记录在黑板上：（角 都有边和顶点）请同学上前来给我们指指屏幕上角的顶点和边在哪儿？把你画的角也标上顶点和边吧！ 一 个角有几个顶点和几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边） 学生仔细观察，得出角各部分的名称学 生依次指出屏幕上角的顶点和边学生在作业纸上标出顶点和边（学生回答 ） 孩子们，屏幕上，黑板上这么多的角，怎么区分呢？我们先在两条边之间，靠近顶点处用短弧线标出 来，再标上数字1，记作：∠1读作：角1，孩子们，角的符号怎么写呢？请看老师的写法：这条边斜斜的， 这条边平平的，开口向右。所有的角，不论方向、大小、位置是怎样的，只要是角，它的符号都规范成∠ 如 果黑板上出现另一个角，我们就把它记作∠2 ，请给你的角做上标记吧！孩子们，看看屏幕上的角，我 来喊一喊它们的名字好吗？ 学生在作业纸上给角做标记 学生集体回答：角1、角2、角3、角4 四、触摸角，直观感知角的特征 角呀，想和大家进行一次亲密接触，来，拿出你的三角尺，和老师一起感受一下，先把你的小手放在 角的顶点按一下，有什么感觉？为什么？（板书：尖尖的）再跟着老师从顶点往这条边摸下去，这条边给 你什么感觉?是直直的，还是弯弯的？再往这边摸下去，感觉是不是也是直直的？这就是角的两条边。他们 都是直直的（板书：直直的）我们现在和角已经是很好的朋友了，相信同学们都能记住它的模样，来，请 看屏幕，（出示判断题）是角的我们鼓掌欢迎，不是角，我们就保持沉默，好吗？开始！ 学生回答： 很疼因