部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：23女娲造人》赛课教学设计_0.pdfVIP

1、教学目标： （1）、熟悉课文，了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。 （2）、发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、想像创编神话 故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。 2、教学重点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。 3、课前准备： 学生：读课文，了解故事情节 教师：课件 教学程序 （一）、导入 课文 女娲补天的故事导入，引出《女娲造人》，然后投影“人，是从哪里来的？”这 个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想像，（生答：达尔文的生物进化论、 基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……）接着，打出课题《女娲造人》， 辨析8幅中国古代神话图，指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿 射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在， 可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色 彩，想像奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽 的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅 力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。 （二）、了解神话、神话的产生。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。 由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社 会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自 然力和客观世界拟人化的结果。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲 望。同时，这种奇特的想像也创造了古代的神话故事，并由此形成一幅简单图表， （三）、整体阅读、感知故事情节，初步感受想像的作用。 1、解决主要的字词，我来纠正环节 2、概述课文主要讲了一件什么事？ （四）带着问题精读课文，角色扮演，回答问题 ①女娲造人之前，天地之间如何呢? ②女娲此时此刻感受如何呢？女娲像个人一样知道孤独寂寞。 ③此时此刻女娲最需要什么呢？女娲是活泼、充满创造力的神。 ⑤女娲如何造人？女娲是聪明、有智慧、勤劳。 ⑥女娲造人后的心情如何？ ⑦造出的小人的心情如何？为何而高兴呢？获得生命而高兴 ⑧迎来的新问题是什么呢？ ⑨如何解决？女娲是伟大、为人类的诞生做出了伟大贡献的神。 （五）探究阅读，体会神话故事中想像的魅力。 完成句式：女娲是一个 。 分析女娲的形象：神通广大、有创造力、聪明、有智慧、勤劳、伟大、为人类诞 生做出巨大贡献的女神。 再问：女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想像） （六）、课堂小结： （1）小结：爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想 像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想 像不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想像” 的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想像的翅膀，张开想像的双翼自由飞翔。 ①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德 ②想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界！——奥斯本 （七）、课外作业 : 仿写神话故事，体会其中的想像。 课后习题