人教版化学必修一1.1《化学实验基本方法（第3课时）》说课稿.docVIP

PAGE 1 《化学实验基本方法》（第三课时）说课稿 各位评委，大家好！我今天说课的内容是《化学实验基本方法》（第三课时）。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等四个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课题来自人教版普通高中课程必修1第一章《从实验学化学》第一节内容。本节内容共由两部分组成：一是化学实验安全，二是混合物的分离和提纯。从实验室安全注意事项入手，提醒学生从实验室规则、安全措施和正确的操作放方法等方面重视安全问题。在初中化学介绍药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤、天平的使用等基本操作的基础上，熟悉了过滤、蒸发、蒸馏等分离提纯方法，最后介绍了萃取分液这一新的方法，让学 更生对分离和提纯的方法有更进一步的认识，使实验技能有进一步的提高。 2、学情分析 作为新入校的高一学生，化学基本素养只停留在初中化学半年的学习基础上，对化学所学的知识、化学基本学习方法略有了解，但零散的知识没有体系性。进入高中阶段，从学习要求和学习难度上都有所加深，对学生来说有些无所适从。不过，从近两周的教学情况了解到，本人所教的两个层次班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但大多数学生学习态度积极，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。所以，本课时课堂教学上会把重点放在引导学生自主探究，自主完成实验上，以此来提高课堂效果和学生学习积极性。 3、教学目标 根据新课标的要求，结合高一学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教的学目标及教学重难点。 【知识与技能】 初步学会蒸馏、萃取、分液的原理与操作过程及使用范围，进一步掌握分离提纯的基本方法。 【过程与方法】 （1）通过自主思考，合作交流，精讲精练等方法培养主动学习的意识，学会应用所学知识解决实际问题的方法。 （2）通过教师演示实验、学生演示实验等方法，掌握规范的化学实验操作方法，初步养成良好的实验习惯，并提高学生学习化学的兴趣。 【情感、态度与价值观】 （1）通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 （2）通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 【教学重点】蒸馏、萃取、分液的原理、操作及操作要点 【教学方法】激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法 二、说教法 1、根据课题特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 新课程理念表示：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕探究问题相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本课的兴趣，然后引导学生思考提出疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结。 2、采用实验法教学，增强教学直观性，提高学生化学学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证完成的，化学研究主要用的是实验方法。所以，掌握实验方法以及完成化学实验所必需的技能，是学好化学的关键。 3、采用多媒体辅助教学手段，利用PPT将知识要点投影出来，提纲挈领，减少了一些不必要的板书时间，又给学生以清楚的直观印象，这样既方便学生浏览，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的直观性原则。 三、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 四、说教学过程 （一）预案反馈，总结疑惑 （二）情景导入，展示目标 【情境引入】如何分离溶液和固体不溶物？若固体易溶于液体该如何分离呢？对于液态混合物如何分离？（回顾旧知，引出课题）今天我们来学习另外两种分离混合物的方法——蒸馏和萃取。 【目标解读】本节课我们主要通过问题讨论，实验演示等方法，来了解蒸馏、萃取及分液的原理和基本操作，并初步学会灵活选择物质分离和提纯的方法。 【基础梳理】 一、蒸馏 【思考引入】①在家里做稀饭的时候，看到过锅盖内侧有水珠，为什么会有水珠出现呢？ ②我们在实验室中制蒸馏水利用的就是上述原理，那么蒸馏操作可以分离什么样的化混合物呢？ （1）蒸馏（用于分离沸点不同的液态混合物） ①原理：利用混合物中各组分的沸点不同，使低沸点组分蒸发，再冷凝以分离整个组分的操作过程。 ②装置图：见右。 ③使用仪器：