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小学二年级数学《平均分》集体备课稿 内容： 教学内容： 课本 P13～ 14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。 教材分析： 《平均分》是建立在一年级的简单分类和二年级上册的表内乘法的基础上进行教学的，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法、解决除法问题的基础，是一个比较抽象 的概念。 学生只有充分经历平均分物的过程， 明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认 识“除法积累丰富的感性认识。因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 教学目标： 、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念及了解平均分的方法。 、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：小棒 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 、 入 小朋友，春天就要到了，你 喜 什么活 ？（春游） 小精灵 告 老 ，明天是个好天气，学校决定明天 春游去。一听到 个好消息二（ 1）班的小朋友可高 啦， 已 明天的春游准 了 多好吃的， 我 一起去看看都 有哪些食品（出示 件） 、 察画面，你 了什么？ ：他 的做法公平，公正 ？从哪里看得出来，他 是公平的？ （1）、学生 察 。 1：二（ 1）班的小朋友准 的食品可多啦有面包、橘子、 泉水、 有糖果?? 生 2：我 些食品都是分一份一份的，面包有 5 份， 泉水、橘子、糖果也都有 5 份. 生 3：我 每份食品都是 2 个， 2 个面包一份， 2 瓶 泉水一份?? ：小朋友 察得真仔 ，二（ 1）班小朋友在分每一种食品 ，每份都同 多。 ：你 能 的分法取个合适的名称 ？ （2）、学生自己取名。 、出示 ——平均分 ：小朋友取的名称都很好， 些在数学上我 把 “每份分得同 多，叫平均分” 。 （板 ） 二、实际操作，学习平均分 、教学例 1 师：说说哪些是平均分，哪些不是平均分？ 生：糖果的分法是平均分，橘子的分法不是，因为每份不是同样多 师：刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均 分？ 、 教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？ （1）学生动手操作：分一分（用 15 根小棒代替橘子） （2）学生汇报分法。 （个别学生在实物展台演示） 1：一个一个地分?? 2：先两个两个地分剩下的再一个一个地分?? 3：三个三个地分?? （3） 平均分的方法：把 15 个橘子平均分成 5 份，每份有 3 个橘子 ①引 学生仔 察，聆听他人的意 ， 表自己的不同想法 ② 价： 几种分法有什么不同？有什么相同？分的 候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的 果必 每份同 多。 （4）你喜 哪种分法？ 什么？ 生：（快、准确） 三、应用拓展，理解平均分（动手操作，用小棒代替） 、完成课本第 13 页的做一做：把 10 个面包平均分成 5 份，每份有（ ）个面包。 、完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分 3 份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ） 、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 、练习三第 2 题 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 2）引导学生观察第 1 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ 3）学生交流讨论汇报。 5 、实践活动：插花活动（练习三第 1 题：用 12 枝花 插平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶可以插几枝花。 ） 、练习三第 3 题 、列举生活中平均分的实例。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？