人教版化学必修一4.4《氨、硫酸和硝酸》单元教学设计.docVIP

PAGE 4 “氨硝酸硫酸”单元教学设计 一、单元分析 1.内容结构 本单元的内容安排在必修一第四章的第四节，主要学习了氨气和氨水、铵盐、浓硫酸和硝酸等物质的性质及用途。硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，氨是氮的氢化物。通过本单元的学习可以使学生的非金属知识体系更加完整，形成由非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等构成的某一非金属元素的知识体系。 在硫、氮元素的知识体系中，比较重要的是氧化物和含氧酸。硫酸、硝酸既有酸的一些通性，又有它们自己的特性。氨也有大多数非金属元素的氢化物所具有的性质，同时它又是水溶液呈碱性的惟一气体，而且是大家非常熟悉的物质。因此，将它们归为一个单元进行学习。 2.课程标准 ①了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。 ②了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。 3.知识价值 ①有利于知识的建构 浓硫酸、硝酸的主干知识是强氧化性，它们能与绝大多数金属起反应，也能与一些非金属起反应，反应的特点是浓硫酸、硝酸中的硫、氮元素被还原，生成硫的氧化物和氮的氧化物。 氨的主干知识是水溶液呈碱性，因此容易与酸反应生成盐。 教科书对于这些主干知识采用实验进行建构，用图示进行加深，用化学反应方程式进行强化。而对其他一些基本知识，则采用“思考与交流”“资料卡片”等形式来呈现。 ②有利于环境教育 浓硫酸与铜反应的实验，以往是用铜片与浓硫酸反应，实验时反应不能随意停止，过多的SO2会造成环境污染。现在改用铜丝与浓硫酸反应，反应一会儿后，拉出铜丝，反应即停止，减少了SO2对环境的污染。 对于自然界中氮的循环，教科书采用图片与问题相结合的形式，旨在通过讨论，让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用。 ③有利于学生认识化学及化学工业 掌握硫酸、硝酸和氨的性质，可以更好地认识它们在工农业生产和国防中的重要用途。 自然界中氮的循环具有一定的典型性。 因此，本节教科书选择浓硫酸、硝酸的氧化性，氨气的性质和制法，以及自然界中氮的循环为内容，目的是让学生了解这些重要化工产品的主要性质，了解氮的循环对生态平衡的作用。 二、学生分析 学生在初中已经学过稀硫酸、稀盐酸的化学性质，也做过浓硫酸吸水的实验，在必修一教材的第一章中学生已经学习了氧化还原反应的一些基本理论，所以对于浓硫酸和硝酸的强氧化性能够理解和接受，并能运用所学知识进行解释。同时使学生认识到浓度对物质性质的影响，为选修四的学习打下了基础。 氨气、氨水和铵盐是中学化学中常用物质，学生在初中已经的所涉及，但是并没有形成系统的认识，本单元的学习对于学生元素化合物知识的系统化很有益处。 本部分内容中仅在教材中出现的化学方程式就有13个之多，其中既有条件的变化，又有物质种类的变化，还有反应类型的变化，化学原理也有很大的差别，学生识记起来有一定的难度。 三、单元教学目标 知识与技能： （1）了解氨气、氨水和铵盐的性质和用途，掌握氨气的实验室制法 （2）了解浓硫酸、硝酸的强氧化性，理解浓度对物质性质的影响 过程与方法： 通过思考与交流，运用讨论、对比等方法理解浓度对物质性质的影响 实验→观察→分析→总结是本节教学的重要手段与方法 情感态度与价值观： 通过本部分内容学生体会到合作的重要以及从探究中体验化学的乐趣，进一步激发了学生热爱科学的情感 四、单元教学策略 1.本单元主要内容及栏目 主要物质性质 化学实验 思考与交流 资料卡片 主要化学方程式 图片 氨气和氨水 的性质 喷泉实验 氨水为什么呈碱性 氮气氢气合成氨反应 氨气与水的反应 一水合氨的分解反应 有 氨气与氯化氢的反应 氨气与氯化氢的反应 有 实验室制氨气 氯化铵与氢氧化钙反应 有 铵盐的性质 氯化铵受热分解 碳酸氢铵受热分解 硝酸铵与氢氧化钠 浓硫酸的性质 浓硫酸的脱水性 酸的通性和特性 有 浓硫酸铜的反应 浓硫酸与铜的反应 有 浓硫酸与碳的反应 硝酸的性质 浓硝酸和稀硝酸与铜的反应 含氮物质之间的转化 氨的催化氧化 氮元素在自然界中的循环 有 2.对本单元教材的理解 本单元知识是在前面系统学习了金属知识以后又进行的非金属的学习，而且本单元涉及到的物质种类比较多，包括了氧化物、氢化物、酸和盐等类型，而且性质中既有一般的性质，也就是通性，也包含了一些物质的特性，可以说是一个总结知识、形成规律、重视特性、提高能力的一个单元，为了达到这个目的，教材中应用了大量的篇幅，设计了很多这方面的活动。 3.单元教学策略 （1）充分利用好教材中的实验 在本单元中共有5个实验建议采取的策略如下 化学实验 建议采取的策略及活动 喷泉实验 根据实验引导学生认识实验时应注意的问题，如烧瓶要干燥、为什么充不满水等问题。 用矿泉水瓶盛氨气加水让学生体验，加深学生对氨