陈鹤琴：儿童的七种天性.pdfVIP

一、陈鹤琴情况简介 陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童家和儿童教育专家，是我国现代的奠基人，享有 “ 中国幼教之父”、“ 中国的福禄贝尔”的美誉。1923 年，陈鹤琴在南京创办了我国第一所 实验中心――南京鼓楼幼稚园。为了建立适合中国国情，符合儿童身心发展的中国化、 科学化的，他以自己的长子为观察研究的对象，最早在我国提倡以观察实验的方法研究 儿童心理的发展。陈鹤琴认为教育应该以为基础，同时引进了西方其他儿童的先进理论 和科学研究方法。在实际观察研究的事实基础上，形成了自己独特的思想。陈鹤琴认为 对儿童进行教育的前提就是要了解儿童心理，即在科学的儿童的指导下进行教育。而陈 鹤琴也恰恰是在其儿童的基础上，经过长期的实践后，逐渐形成了自己崭新的儿童观， 再进而建立了自己独特且具有实践指导意 的思想。因此，我们要研究陈鹤琴的思想就 必须了解他的儿童。 二、陈鹤琴的儿童 （一）陈鹤琴研究的儿童心理主要有七个特点：好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功 的、喜欢野外生活的、喜欢合群的、喜欢称赞的。 1 、陈鹤琴认为“儿童好游戏是天然的倾向。近世教育利用这种活泼的动作，以发展儿童 之个性与造就社会之良好分子。幼稚教育，根据游戏动作的地方格外来得多”。游戏是 一种自然的、儿童感兴趣的、活泼的动作，所以儿童在游戏中能身体放松，舒展筋骨，促 进血液循环，对于身体发展不无裨益。在游戏中儿童也能学习诚实、相互合作的品德，因 此游戏还可以培养儿童的高尚道德。在陈鹤琴看来，游戏具有很好的价值，而且儿童又 是以游戏为生活的，儿童生来好玩，所以我们应该给儿童充分的机会，使他们获得完美 游戏的生活。但是幼儿所喜欢的未必是我们成人所喜欢的，同样我们成人所喜欢的也未 必是幼儿所乐意的，所以我们应当根据儿童的年龄特点，选择适合的游戏。另外我们也 可以根据儿童喜欢游戏的心理，帮助儿童养成良好的习惯，因此游戏是一种符合儿童心 理的教育途径。 2 、好模仿也是儿童的一大特点。儿童喜欢模仿，言语、习惯、技能等都可以经模仿获得。 但是儿童模仿是毫无选择性的。在儿童期，一般的善恶观念、是非观念都很淡薄，所以 在模仿时，儿童无法辨别被模仿的对象是好的还是不好的。所以学校可以根据儿童爱模 仿的心态去创造一些场景或环境，让儿童去模仿，去学习。同时做教师的一定要“以身作 则”，一举一动都要为孩子考虑，学校的环境也要尽量纯美。所以我们要创造好的并能 引起儿童模仿兴趣的对象供他们模仿，以引出他们的学习动机，进而培养儿童的学习兴 趣。 3、好奇心也是儿童的天性之一。陈鹤琴说“好奇心是儿童学问之门径，吾人不可不注意， 不得不利用它的”。好问是儿童好奇心的一种重要表现，儿童的好问在儿童心理发展过 程中有什么重要意 呢？对于这一点，陈鹤琴给出了三条结论：“第一，从问句可以知道 儿童的知识和经验。”如果儿童问的是“是什么”的问题，那就表明儿童的知识和经验还很 缺乏；如果儿童 问的是“有什么用处”的问题时，就表明儿童已经知道了东西是什么，这时 的知识和经验已经丰富起来。“第二，由问句可以看出儿童的兴趣。”儿童问什么就表明 儿童对所问事物感兴趣，教师就可以针对儿童的兴趣施教，而不会盲目教给儿童不感兴 趣的东西，导致儿童对学习的 儿童的七种天性之一：游戏 以“以意义为主导”的活动就是工作，“以快乐为主导”的活动就是游戏。儿童尤其是 低龄儿童的社会性很弱，做事情的动机多出自本能的自发。人的本性是趋乐避苦的，所 以，儿童自然好游戏。 所以，聪明的教育者会“寓教于乐”，他会对儿童说，来我们做个数字游戏 ？那些外行 的教育这就会对孩子说：时间到了，我们学一会儿数学。 其实，把儿童需要学的东西变成游戏的形式，是我们的责任和工作，这是一件再自然 再必要不过的事情，就好比儿童的消化能力不好，我们要把食物变软、变烂一样。 对于儿童尤其是三岁之前的儿童来讲，不应该只为了意 追求快乐，如果我们不能把 学习或者其他很有价值的事情变成游戏，我们就宁可不去学那些东西。勉强孩子，会打 乱孩子内在的和谐，他神奇的、完美的内在机制就不能发挥作用，他们只能得到一知半 解和服从。那点东西晚几天、晚几年都没有太大关系，但是，一旦儿童内在的心理和协 杯扰乱和破坏，那么，教育就事倍功半了。现在很多的父母急功近利，以孩子学东西为 成功的目标、为炫耀的资本，对孩子的发展是很不利的，结果东西学的马马虎虎，孩子 美好的天性也泯灭掉了。他们对生活的热情降低了，他们的眼神中出现了茫然