【【部编人教版】小学三年级上语文《1,大青树下的小学》优质课教学设计】人教部编版三年级语文上册.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 【【部编人教版】小学三年级上语文《1,大 青树下的小学》优质课教学设计】 人教部 编版三年级语文上册 1 大青树下的小学 【教材分析】 《大青树下的小学》是吴然写作的散文 ，又名《我 们的民族小学》，通过描写边疆的一所小学，先描述上学的路上和 来到学校时的情景； 再写课上和课下的情景。最后以自豪的感情点题。反映了孩子们的学 习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 教学目标： 知识与技能：认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒” 等13个字。能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小 学的喜爱之情。 情感，态度与价值观：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗 外安静情景的句子。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各 民族儿童的友爱团结及他们的学习生活， 体会贯穿全文的自豪、赞美 之情。 教学难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 课前准备： 1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。 教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。 准备生字书写的多媒体演示。 教学时间： 2课时教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.（出示资料袋中的图 片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路 上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一 下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰， 学生简单介绍这些民族的 资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 二 顺势切入，初读课文 1.清晨，这些来自不同民族的小朋友，早 早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个 地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满 欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你 们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼 音读一读。 趣味识字词 （1）出示词语：早晨、穿戴、鲜艳、 服装、打扮、校园、敬爱、国旗、敬礼、铜钟、教室、朗读、安静、 树枝、这些、好奇、招弓|、古老、粗壮、枝干、影子 （2）指名读, 正音。 （3） 开火车，练读。 （4） 做游戏巩固字词。 “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图 片有关的生词。 玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡 片贴在黑板上。 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 朗读感悟 （1）学生逐段朗读课文，感知课文内容，同 桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ （ 3）组织朗读比赛， 你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 第二课时 一、朗读感悟 1.读读说说，学习第一自然段。 自读感悟 请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列 提示展开想象，读后交流描述： 早晨，同学们来上学了，我好 象看到了这样的情景…… 学生读后交流描述。 指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就 把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名交流。 读读说说演演，学习第二、三自然段。 a.你喜欢这所小学吗？ 分组讨论交流，引导学生说出喜欢 的理由，^口：上课时，学生读课文非常好听； 下课时，他们尽情嬉戏，非常快乐等等。 这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们 读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了， 猴儿也来了。 情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请 “它们”做评委，其他小朋友有感情朗读第二、三自然段，如果读得 好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。 激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许 大家一起和大青树下的小学的小朋友一起做游戏，你想玩什么？ 引导学生口述，再朗读该部分。 读读画画，学习第四自然段。 同桌互读。 联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海 里的大青树下的小学。 二、 复习生字 1.说说你是怎么记住这些字的，通过已学过 的生字帮助巩固新学生字，注意渗透偏旁表义的思想。 边用课件演示要求写的十三个字，边指导书写。 学生写字，教师相机指导，组织评议。 三、 拓展活动 大青树下的小学的许多学生都很想和大都市的 小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的小学， 也很 想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过 你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一 所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。 板书设计： 1 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 【教学反