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教学论文：功能法教学及其对学生评估的影响  功能法注重“交谈”,对结构教学感到厌烦或不适宜的教师接受了功能教学法,与此同时,强烈倾向于语法教学的教师则反对功能法,因为他们认为功能大纲只是用一种对交谈或情境话题的武断分类来取代结构顺序而已,他们担心这样分类将永远不会达到语言能力。其实,双方都误解了功能法的结构和实质。 功能法并不否定系统地掌握语法体系的重要性,也不在语言材料教授过程中抛弃系统地培养学生掌握结构。然而,对语言交际目的的关注已导致重新评价传统的优先考虑语言,结果使人对语段分析和语义学的兴趣得以恢复。语法形式不再作为目的,而是作为实现交际的一种手段。着重点的转变有时候会使所学语言