新人教版(部编)八年级语文下册《五单元写作学写游记》赛课导学案_2.docVIP

《学写游记》教学设计 【教材依据】 【教材分析】 古人说，读万卷书，行万里路。本单元所选的四篇课文都是游记，还有第三 单元学过的文言文 《桃花源记》《小石潭记》也是游记，它们通过记述游览见闻， 描摹山水风光， 吟咏人文圣迹， 抒发作者的情思。 学生在学习过程中已经掌握了 游记的特点， 写景的角度和方法， 因而本单元的写作安排的就是学写游记。 可以 说这样的安排合情合理，可以起到学以致用的目的。 【学情分析】 游记类作品将山川风情写于笔下，将让人心动不已的风景定格于文字中。然 而很多学生出外旅游， 看到一处风景， 心情十分激动， 回来后总想写一篇文章将 其记录下来，但尽管那些美景装满了心胸， 当拿起笔时，却不知从何说起。因此， 练习写作游记对学生具有巨大的意义。 写作目标： 1、能抓住景物的特点，描写清楚。 2、按照一定的顺序进行游记的写作，脉络清楚。 3、能抓住触动心灵的景点，重点叙述，详略得当。 4、要寓情于景，融理于景，正确抒发自己的真情实感。 教学重点： 能够按照顺序，抓住景物特点，写出真情实感。 教学难点： 体会寓情于景、情景交融的写法。 教法： 1、引导法 就是通过相关的问题引导学生进行比较、思考、讨论、交流。 2、赏析借鉴 通过对经典课文和教师的下水作文品读赏析， 加深理解，提高 认识。 学法： 1、 讨论法 采用探究的讨论方式，让学生大胆发言，表达自己的见解，则 交流中有所收获 2、训练法 学生完成一篇游记，基本能达到抓住景物的特点，抒发自己的 真实情感。 教学准备： 教师的下水作文 学生预习游记的写法 二、写作指导： ( 一) 激趣导入： 古语云：读万卷书，行万里路。同学们，我们在四月二十日进行了一次研学活动“汉城湖色生香 自然博物洽闻”，给大家留下深刻的印象。 如果能把这些印象变成文字，写成一篇游记，那是很有意义的事。 游记就是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。 游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等， 都可能作为游记的材料。 但怎样才能把游记写好呢 ?可以从我们学过的课文中学习方法。 （二）一课一得： 同学们，这册课本我们现在学过的课文，那些都是游记？——文言文《桃花源记》 《小石潭记》， 现代文 （第五单元的四篇课文）如果说，我们从课文中学习写作， 那么这些课文， 你最喜欢哪一篇？从这一 篇课文中，都学到了什么。 提示：不要求多，一个人可以谈一点。 1、《壶口瀑布》抓住瀑布的特点，汹涌奔腾，气势磅礴。 抓住景物的特征，运用感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度地去描绘，使 所写景物丰满真实。 再恰当地运用修辞方法， 选自己感受最深的、 心灵受触动最 大的方面去写，而且要详细去写，这样才能写出有特色的详略得当的文章。 2、《小石潭记》移步换景的顺序，游记类散文要有一个合理的顺序。 《长江 源头格拉丹东》也是移步换景的顺序。 任何文章都要有一个合理的顺序， 游记文章的顺序可以是时间的推移， 可以是地点的转移， 也可以是作者的某种思想感情的变化， 还可以是多者合一， 这样才能使行文自然、条理清晰，就好比“山顶千门次第开” 。 3、《桃花源记》抒发作者对和平美好生活的向往。 《壶口瀑布》借景抒情，赞美了中华民族宁折不弯、 勇往直前的精神。 巧妙地表达自己的思想， 抒发作者情思。 古人云，文章是案头的山水， 山水是地上的文章， 描写名山秀水是游记的重头戏，写好的关键是注入自己的真感情。 许多游记散文都是借物寓意、 托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。 有描写祖国的壮丽山河， 如《壶口瀑布》《小石潭记》 ; 有通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理，《桃花源记》《一滴水经过丽江》。 那么，我们在写游记时应该做到能表达一定的情感， 寄寓一定的思想。 如何做到情景交融？ 学生讨论交流。 教师总结：对文章中景与情的关系的处理可以有三种方法， 一是在写景的同时叙写作者的感受， 即所谓的借景抒情。 二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景， 但字里行间蕴含着作者的深情， 这叫寓情于景。三是直抒胸怀，就是用抒情、议论直接表达作者的情思。 4、《一滴水经过丽江》，全方位、多角度的展现丽江的自然景观、人文风情， 《长江源头格拉丹东》谈到长江考察热及中外勇士的探险，都是具有知识性。 余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方， 总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水” 。 这就告诉我们， 游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西， 如神话传说、 前人诗文、名人轶事等。 写游记散文时总要涉及某一个地方， 而任何一个地方都有一定的历史。游记散文不能纯粹是写这个地方有那些事