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精品文档 城南幼儿园教研活动 ——幼儿园一日活动生活环节的组织策略 一、幼儿园一日活动的含义： 就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动； 就实质而论， 一日活动中的每项活动， 都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。 二、 1、讨论：一日活动包含哪些环节？ 幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。 幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。 在这九个环节当中， 除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。 《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。著名教育学家陶行知指 出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都 是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始， 生活即与他们密不可分， 生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着， 所以在幼儿园一日活动皆是课程。 而幼儿园的生活环节是具体的， 甚 至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程， 需要教师不断 的提醒、引导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。 . 精品文档 三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。 1．常规一：来园——快乐的一天开始啦 1）常规要求：准时来园。 主动有礼貌地向老师问好 ，和家长说“再见”。 有顺序地完成来园的常规活动， 如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。 2）来园问题及对策 镜头一：很难说“再见”？ 早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问 好。老师笑眯眯地拉过孩子的手， 说：“跟妈妈再见！ ”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了， 快跟妈妈说再见？” 孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。 对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。 镜头二：遇到“爱聊天”的家长？ 早上送孩子来园， 家长不着急上班， 在教室门口拉着老师说自己 孩子的事，说了好几分钟， 还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹 了，老师又不好意思描拒绝家长。 对策：再约时间详谈。 2．常规二：点名——今天我来了 1）常规要求： 能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。 . 精品文档 逐 关注班 的出勤人数，以及未来园的幼儿。 2）点名 及 策 一：不敢回答？ 小班孩子 入园不久。每次老 点名，点到“王 ”，下面都没人回答。老 提高音量，再叫“王 ”， 是没有声音。老 走到王 面前 ：“ ，老 点你的名字，你要 声到。”孩子 才 地 ：“到。”声音 到旁 的孩子都听不清。 策：在游 中点名。（如：兔 找宝宝） 二：没意思？ 大班教 在 行点名， 点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。 老 ：“ 什么叫你好几次才回答？”幼儿 咕：“我没听到??”旁 的孩子 ：“老 ，他 才在玩 ！” 策： 种方式来点名。 比如点到名字的孩子 一个自己喜 的数字或者一个 物。 3．常 三：洗手——正确洗手更健康 1）常 要求： 能 按正确的方法洗手，穿 袖衣服 知道卷袖子。 前便后、手 能主要洗手。 人多 ，知道按 序洗手。 知道 用水，洗手后将水 关 。 2）洗手 及 策 一：太集中？ . 精品文档 餐前，老师一声令下： “小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向 盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。 进去慢轮不到的孩子在离水池 远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来： “老师，XXX推我！” “老师， XXX挤我！” 对策：分散进行，减少消极等待。 4． 常规四：进餐——我要快快长大 1）常规要求：会正确取餐具。进餐姿势要正确。 安静专心地进餐，做到“三净”。用正确的方法表示自己的需要。餐后按顺序整理、清洁。 逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 2）进餐问题及对策镜头：掉得哪儿都是？ 午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒： “小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。 对策：放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。 5．常规五：喝水——多喝水更健康 1）常规要求： 知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁。 . 精品文档 接适量的水，尽量避免将水洒在地上。 人多的时候主动排队接水。 口渴时能够主动喝水。 2）喝水问题及对策镜头：我不要喝水？ 有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说： “我不要喝水。”在老师的要求下接了水，也只是随便喝一点就偷偷倒掉。 对策：游戏、儿歌来引导。 常规六：入厕——不要紧张哟（1）常规要求： 逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便排到便池外。 中班学习自己擦大便，并按规定取纸，不浪费厕纸。便后记住冲水、洗手，并将衣