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终身学习，终身倾听 ——读《倾听着的教育》有感 2018 年我读的书单里，最触动我心灵的是李政涛教授写的《倾听着的教育》一书。 2017 年暑假，我有幸在我之前任教的学校聆听这位教授的报告，后来在学校组织的学习中又学习了他关于小组合作方面的论文。从他的言谈举止中，我能感受到谦虚谨慎的学者风范，从他的论文中，我能感受到 他对学术研究的深刻和细致态度。而读他的这本书，是源于 读了佐藤学的《教师的挑战》和《静悄悄的革命》 。佐藤学在他的这两本书中谈到了培养教师和学生倾听能力的重要 性，但怎样才能提高师生的倾听能力呢？我在他的书中没能找到切合我实际的操作方法。趁着双十一，我在淘宝上搜索“倾听”，想找找有哪些书可以买，搜到了这本书。虽然这本书双十一没有搞活动，定价也有些贵，但看到作者是李政涛，就毅然下了订单。果然，这本书给我的不仅仅是受益匪浅，而是唤醒与震撼。 在书的序言里，他谈到在他上研究生期间，能师从叶澜教授就源于叶澜教授对他的倾听。他提到叶老师有一 个记录习惯：在任何一个场合，只要有人发言，她总会记个 不停。她始终以一种专注的姿态对待每个人的言说，不是表 演和作秀，而是来自内心的自发和自觉。读到这里，我想到 了我自己在听别人发言时，听到不喜欢的或肤浅的言论会面 露难色。这是多么不会倾听的表现啊！佐藤学在他的书中也 谈到从异质那里学习的能力是一个人学习能力好坏的最好 体现。有人说我是一个爱学习和会学习的人，以前我也自以 为是这样，但随着我读得书越多，见得人越多，我越觉得自 己的学习力低下。我崇尚终身学习理念，但怎样才是终身学 习？这本书的第一章第二篇文章“终身教育，终生倾听”点 醒了我。 在这篇文章里，作者谈到他曾有幸和一位成果颇 丰、学术造诣很高的学者同桌吃饭、同台亮相，作者观察到 这位老先生对年轻人的态度是几乎只对赞同之言、赞美之声 和恭维之语有所反应或呼应，除此之外，就是“静默中的庄 严”和“不屑中的漠然”了。李正涛在文章中表达出十分尊 重这位学者的学术造诣，本想心向往之，但与他的隔膜与疏 远却油然而生。 “对于老者、长者和高者，是否有发自内心的尊重，不仅在于其年龄、地位，也不仅在于他的职业成就，还在于他在高龄和高位之际，是否还有主动倾听后辈的意识、能力和习惯，是否还能容纳与自己长年累月形成的根深蒂固的视角和眼光不同的声音。 ” “这或许也是衡量一个人是否具有终身教育和终身学习能力的重要标尺。这里的终身教育不是面向他人的 教育，而是面向自我的教育。 阻碍人的自我终身教育的障碍，常常在于自我堵塞、自我关闭了倾听的渠道。 ” 以上这两段话都来自文章，我太喜欢这两段话了，反复读了很多次，每读一次，我就反省一次。在日常的人际交往中，每个人身上都有自己的优点，而我，却常常因为不喜欢一个人的某些方面而不愿去听他们说话，不愿去和他们交往，这是多么的自我封闭啊！记得我从高中到大学时 的座右铭是孔子的 “三人行， 必有我师焉。 则其善者而从之，其不善者而改之。 ”那时的我在学校里，面对学识渊博的老 师和“高手”云集的同伴，我谦虚的甚至有些自卑。我不停地读书，向老师请教，向同伴学习，直至工作。工作后，面对形形色色的同事和良莠不齐的学生，每天忙于教学和应付不同的人际交往，静下心来思考和读书的时间少了，盲从和放纵自己的时候多了，整个人不知不觉中变得烦躁和消沉。彷徨与无奈之后，我又钻进书本以求安慰。确实，读书让我成长了不少，我更加坚信“终身学习”理念的正确性。在读这篇文章之前，我对”终身学习”的理解就是不断从书中学习自己喜欢的东西和能用到的东西，但读了这本书后，我发现，终身学习并不是终身只学习自己喜欢的和自己认为能用到的，而是一种态度、一种品质。具体在实际的学习中，要先从学会倾听不同的见解，甚至是与自己的经验和学识相违背的见解开始。 有一句俗语说得很好：人最难战胜的是自己。要想打开自己的耳朵，需要自我否定的勇气和心胸。在这篇文章中，作者提到了一个故事，说得是西方有一个武士，几年都不舍得脱下国王赏赐给他的金盔甲，直到他儿子忍不住提 出要求要看一看爸爸的真容。 但是，这位武士无法取下盔甲， 直到在一位法师的指点下经历三个城堡：沉默之堡、知识之堡和勇气之堡。沉默之堡象征着要静下来聆听自己；知识之堡意味着学会放下已有的经验，突破既定的框框；勇气之堡代表着唤醒真正的力量，战胜生命中的各种恐惧。这三大城堡其实就是让这位武士真正放下已有的荣誉，战胜失去荣誉的恐惧，唤醒自己内心最真实的力量，重新开始新的生活。 人人都可能成为穿盔甲的武士，这盔甲是自己多年来努力换来的各种光环。有可能是学历、经验、资历、年龄、地位、财富、各种证书等等。光环越多，盔甲就越厚， 就越不想取下来。 因为一旦取下来， 就有可能让别人质疑你、小瞧你，甚至伤害你。但如果不取下来，你就无法用最真实