新北师大版八年级数学下册《一章三角形的证明复习题》教案_10.docVIP

第一章三角形的证明复习题教案 一、教学目标 1、在回顾与思考中建立本章知识框架图，复习有关定理的探索与证明。 2、进一步体会证明的必要性，提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力。 3、通过师生互动，培养学生合作交流能力，以及独立思考的学习习惯。 二、教学重难点 重点：通过例题的讲解和作业练习巩固本章内容。 难点：本章知识综合应用。 三、教学过程 （一）复习引入 ：以填空的形式来梳理知识点。 ①  。 性质 等腰三角形  等腰三角形  ② 判定： 性质：三个内角都  。 。  ，都等于  。 等边三角形 直角三角形  性质 判定  ① 三个内角都 的三角形是等边三角 形。 判定 ② 有一个角等于 的等腰三角形是等 边三角形。 ① 直角三角形的两个锐角 。 ② 直角三角形两直角边的平方和等于 。 ③ 如果一个锐角等于 30°，那么它所对的直角边等于斜 边的 。 ① 有两个角 的三角形是直角三角形。 ② 如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这 个三角形是直角三角形。 ③ 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等。 简述为“ HL” 三角形的证明 性质： 线段 垂 直平 分线 上的点到 这条线段 两个 端点 的距 离 。 垂直平分线 判定：到一条线段两个端点距离相等的点， 在这条线段的垂直平分线上。 应用：三角形三条边的垂直平分线相交于一点， 并且这一点到 的距离相等。 角平分线  性质：角平分线上的点到这个角的两边的距离 。 判定：在一个角的内部， 到角的两边距离相等的点在这个角的平分 线上。 应用：三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一 点到 的距离相等。 （二）例题讲解 1、如图，△ ABC中， AB＝ AC，D 是 BC的中点， E、F 分别是 AB、 AC上的点，且 AE＝ AF，求证： DE＝ DF． A E F B D C 活动：老师与学生一起分析解题思路，展示解答过程。 设计目的： 1）掌握等腰三角形的性质。 2）体会证明线段相等的方法。 3）让学生一题多解，灵活应用知识。 2、如图△ ABC中， BD＝DC，AD平分∠ BAC，DE⊥ AB，DF⊥ AC，求证： AB＝AC． A E F B D C 活动：引导学生分析解题思路，然后学生独立完成解答过程，再通过实物展台展示学生的解 答过程并进行点评。 设计目的： 1）让学生在练习的过程中掌握角平分线的性质。 2）体会到可以通过证明全等和两角相等来证明线段相等。 总结：证明线段相等的常用方法有哪些？ ①三角形全等 （线段分别是两个三角形的边长） ②等角对等边 （线段在同一个三角形中） ③角平分线的性质定理 ④线段垂直平分线的性质定理 3、已知△ ABC中∠ BAC＝120°， BC＝26，AB、 AC的垂直平分线分别交 BC于 E、 F，与 AB、AC分别交于点 D、G． 求：（ 1）∠ EAF的度数． B （ 2）求△ AEF的周长． E D F A G C 活动：老师引导学生分析解题思路，并板书解答过程。 设计目的： 1）掌握垂直平分线的性质并灵活应用。 2）让学生体会到灵活应用性质比证明全等更直接。 3）规范学生的书写格式。 （三）课堂练习 设计目的：当堂检测学生的学习情况，便于老师及时发现问题，查漏补缺。 1、如图，一棵树在一次强台风中于离地面 4 米处折断倒下，倒下部分与地面成 30°夹角，这 棵树在折断前的高度为（ ）米． A、4 B 、 8 C、12 D 、 3 3 3 2、如图，在△ ABC中，∠ C＝90°， AB 的垂直平分线交 AB 于 D，交 BC于 E，连接 AE，若 CE ＝ 5， AC＝12，且△ ACE的周长为 30，则 BE的长是（ ） C A、5 B 、10 E C、12 D 、13  B A D 3、如图，在△ ABC中，∠ ACB＝90゜， BE平分∠ ABC，交 AC于 E，DE垂直平分 AB于 D，求证： BE+DE＝AC． C E A B D （四）课堂小结 1、知识小结 2、方法小结 （五）布置作业 练习册第 22 页章末练习题 1— 14 题 （六）教学反思 1、分析解题思路时可以请学生先回答自己的解题方法，可以更清楚的反映学生的思考方向。 2、利用实物展台展示学生的解答过程时，可以挑选一份有误的解答过程，让问题暴露出来，再让学生想办法解决问题。