面积和面积单位教学设计、反思.pdfVIP

2014-2015 学年第二学期《面积和面积单位》教学设计 教学目标： 1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程， 理解面积的含义。 2、学习运用观察、重叠、数面积以及估 等方法比较面积的大小。 3、通过自主学习，获得成功的体验，感受数学的价值。 教学重点： 初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。 教学难点： 理解统一面积单位的必要性。 教具准备： 课件、学习单、小正方形、小圆形、小三角形若干个。 教学过程： 一、创设情境，从“劳动” 中发现数学 1、让学生分组进行“擦桌面”“擦椅子面”比赛 2、思考： ①比较一下，谁擦得快？谁擦得慢？为什么？ ②从“劳动” 中你发现的数学奥秘是什么？ 3、引出：物体表面有大小，而这个大小就是物体的面积（板书课题） 二、初步渗透“面积”概念 1、师引导：多媒体桌表面的大小就是多媒体桌面的面积。 2、生理解，感受：课桌表面的（ ）就是课桌面的（ ） 椅子（ ）就是椅子（ ） 3、归纳：物体表面的大小就是物体表面的面积 4、摸一摸：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 5、初步应用：摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积 比较小。 三、认识平面图形的面积 1、问题：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ 2、用填充的方法展示图形的面积 3、归纳：封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。 四、统一面积单位的必要性 1、独立思考 问题：下面两个图形，哪个面积大？ 2、用“观察”“重叠”方法来比较，发现无法比较大小 3、引导：可以选用一种图形作单位来 量。 4、合作探究： ①同桌两人各选一个长方形，用图形作单位摆一摆，比一比 ②合作填写“学习单”，并交流：通过比较，哪一个长方形的面积 大？ 5、交流、汇报 生 1 ：选小圆形做单位来 量，发现蓝色长方形面积大 生 2 ：选小三角形做单位来 量，发现蓝色长方形面积大 生 3 ：选小正方形做单位来 量，发现蓝色长方形面积大 6、问题：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？ 五、运用面积单位 量面积 1、下面图形的面积各是多少？ 2、下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？ 六、拓展应用（动动脑筋我能行！） 1、羊妈妈对 4 只小羊说：“你们都长大了，要自己独立，门前的空 地留给你们四兄弟，各造一间房子吧！”你能帮助小羊们把这块地分 成大小、形状完全相同的四块吗？试试看吧！ 2、从下面的长方形中剪去一个小长方形，剩下部分的面积和周 长都减少了么？ 七、布置作业 请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。 板书设计： 面积和面积单位（“观察”“重叠”“数格子”） 物体表面的大小就是物体表面的面积 封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积 2014-2015 学年第二学期《面积和面积单位》教学设计 “面积和面积单位”这部分内容是学生从直线到平面、从长度到 面积，由一维空间向二维空间转化的开始；又是学生学习面积计算的 基础，具有承上启下的作用。 整个教学活动，注重多种感官参与、多种手段并用，密切联系学 生生活实际，从特殊到一般，从感性到理性，逐步抽象，在学生脑海里 形成面积和面积单位的表象，最后建立起明确的概念。 通过探索活动，学生经历数学“再创造”、“再加工”的过程，使学生 获得丰富的知识，找到科学的方法，不时地享受着观