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浅谈历史高效课堂技巧 教师和学生在课堂上合作的优劣是取得教学效果好 坏的保证。如何构建和谐高效课堂，实现教学目标，完成教 学任务，这是教师在现实教学中必须面对的重要课题。在历 史课堂上成功运用一些必要的技巧是构建和谐高效课堂的 重要手段，我个人认为构建历史高效课堂可以从以下几个方 面入手。 一、创设情境，注重师生情感的交流，构建快乐课堂 在教学活动中， 教师是台上的导演， 学生是课堂的主角。 教师在上课时，要微笑面对学生。学生学习本来就有很大压 力，如果老师表情冷漠、心情压抑、严肃地来到课堂，那么 给学生带来的心理压力是可想而知的。教师要把微笑带到课 堂，用微笑感染每一位学生。因为微笑是阳光，它能消除学 生脸上的阴霾。教师在课堂教学中除了要注重师生之间的知 识交流外，还要重视与学生之间情感的交流。而微笑就是创 造情感交流的前提，情感交流畅通会使知识的交流变得非常 轻松。 教师对学生的关怀、鼓励、信任等情感信号是提高课堂 效果的又一手段。教师要以自己情感信息唤起学生高昂的学 习兴趣，营造平等、和谐、积极的学习氛围，形成一个开放 思维空间，让学生在轻松愉快的心理状态下积极思维，发挥 想象力和创造力。同时教师要在语言运用上把握技巧，语言 一定要有亲和力，鼓励学生自由地表达自己的观点，尽量消 除学生怕答错的思想负担，即使学生的观点和回答的问题有 失偏颇，教师在指出他们错误的同时，要对他们大胆回答问 题的勇气进行肯定，学生的观点和回答的问题正确、有创意 就更应表扬，让学生体验创新的喜悦。 在教学中应注重渲染学生情感，少批评、多表扬、少指 责、多鼓励，提高学生对知识和课堂的关注程度。每一次考 试，对于成绩有进步的学生要进行表扬，对落后的同学，通 过个别谈话， 了解情况， 帮他们分析问题， 找到丢分的原因， 激励斗志，树立信心。这些同学可能在下次考试中成绩会取 得很大进步。 遇到特殊情况， 老师也要善于控制自己的情感， 用机智化解与学生之间的冲突和矛盾，使课堂始终充满和谐 的氛围。在教学中教师还可设置情境来辅助教学，对学生的 教育不仅只是在教室进行，换个环境，调个地方，对学生的 教育效果也许会好一些。教师通过情境教育，创设了和谐的 教学情境，调动了学生的学习热情，提高了教学效率，达到 优质高效的目的。 二、在教学中尊重学生的主体地位，激发学生的参与意 识 在新课程改革过程中，要求教师转变教学观念、明确自 己在教学中的角色，大胆创新和探索，为学生创设一种主动 学习的环境，教学生学会学习，帮助学生建构学习过程，把 教师转变成为学生学习过程中的导演、组织者和服务者。教 师要敢于相信学生，要鼓励每一位学生的参与意识，帮助每 一位学生挖掘出自己创造的潜力，充分调动学生的思维与想 象。每一节课都应该安排几个合作探究问题，给每一位学生 创造参与的机会，让学生积极发言，展示自我。同时，教师 要注意保护学生的自尊心和自信心，学生的观点和答案即使 不妥，也不要轻易否定，教师要充分意识到这正是教学活动 中的一种重要信息资源， 是一种更能展示学生自主学习 ,主动 参与学习的表现，更是激活学生思维活跃课堂气氛的最佳时 机。学生的积极参与，会使得课堂和谐和高效，课堂目标任 务的完成会水到渠成。同时这种课堂能开拓学生视野，提高 认知能力和水平，增强学生的分析综合素质。 三、正视学生的差异，鼓励学生的进步 教育家皮亚杰曾经这样说过，教育的艺术就在于把每一 个儿童的先天的禀赋、潜在的才能最敏锐地发现和最大限度 地发挥出来。我国也有这样一句古话： “三百六十行，行行 出状元。”这都说明我们的社会需要多种多样的人才。学生 的不同天赋、潜质和才能，我们老师都应予以充分的鼓励、 支持和培养，让他们的个性得到发展，以便将来发展成为社 会需要的不同类型的人才。承认学生差异，平等对待每一位 学生，因材施教，是一位教师工作的最起码的要求，也是师 生关系和谐的基础。 承认学生的学习差异，给每一位学生创造和展示的机 会，那么课堂上，就会人人主动，个个积极。这样做会有利 于保护他们的自尊，