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教育学原理选择题强化练习（ 1） 1、教育学成为一门独立学科，以（ B ）的《大教学论》的发表为标志。A、赫尔巴特 B 、夸美纽斯 C 、凯洛夫 D 、苏霍姆林斯基2、“教学与发展”的思想是（ B ）提出来的。 A、赫尔巴特 B 、巴班斯基 C 、布鲁纳 D 、赞可夫 3、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ D ）。 A、《学记》 B 、《论语》 C 、五经四书 D 、《说文解字》 4、“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（B ）。 A、《学记》 B 、《论语》 C 、五经四书 D 、《说文解字》 5、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ B ）。 A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大学》 D 、《师说》 6、研究教育规律的各门学科的总称是（ D）。 A、教育学科 B 、教育理论 C 、教育规律 D、教育科学 7、学校教育产生于（ B ）。 A、原始社会 B 、奴隶社会 C、封建社会初期 D 、封建社会晚期 8、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（ B ）。 A、陶行知 B 、杜威 C 、康德 D 、马卡连柯 9、提倡终身教育的是（ A ）。 A、郎格郎 B 、斯金纳 C、布鲁姆 D 、赞可夫 10、由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为（ C）。 A、校外教育 B 、配合教育 C 、家庭教育 D、社区教育 11、教育的育人功能的周期世长的主要制约因素是（ ） A、社会发展 B 、儿童身心发展年龄阶段特点 C 、自然条件 D 、教育年限长 12、教育在人的身心发展中所起的作用是（ ） A、物质基础作用 B 、主导作用 C、决定作用 D 、发展作用 13、教育理论来源于（ C）。 A、社会实践 B 、生产劳动 C 、教育实践 D、科学实验 14、（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 ①夸美纽斯的《大教学论》 ②洛克的《教育漫话》 ③卢梭的《爱弥尔》 ④赫尔巴特的《普通教育学》 15、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件， 类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ）。 ①生物性 ②永恒性 ③历史性 ④阶级性  为一切社会所必需， 与人 16、教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（  ）。 ①主体性、示范性和目的性 ②主体性、目的性和社会性 ③主体性、个体性和社会性 ④主体性、示范性和主动性 17、教育过程主要矛盾的主要方面是（ ）。 ①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性 ③教育要求 ④教育影响 18、普通教育学的研究对象主要是（ ）。 ①幼儿教育 ②中、小学教育 ③高等教育 ④职业技术教育 19、现代教育发展的根本动因是（ B ） A、生产力发展 B、科技进步 C、教育技术进步 D、产业革命 20、教育现代化的最高目的是实现（ D） A、教育观念现代化 B、教育内容现代化 C、教育管理现代化 D、人的现代化 21、科教兴国战略提出的时间是（ A） A、 1996 年 3 月 B、 1996 年 5 月 C、 1987 年 5 月 D、 1989 年 6 月 22、人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（ B） A、自然环境 B、社会生产 C、人口状况 D、政治制度 23、教育现代化的核心是（ C） A、教育观念现代化 B、教育管理现代化 C、教师素质现代化 D、教育内容的现代化 24、教育的最基本的职能是（ C） A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、人口功能 25、（ A）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿 A、心理起源论 B、劳动起源论 C、生物起源论 D、需要起源论 教育学原理选择题强化练习（ 2） 1、教育过程的主要矛盾是（ A） A、教与学的矛盾 B、教育者与教育内容的矛盾 C、受教育者与教育内容的矛盾 D、主体与客体间的矛盾 2、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ D）。 A、人口环境 B、自然环境 C、政治制度 D、社会生产 3、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B）。 A、昆体良的《雄辩术原理》 B、夸美纽斯的《大教学论》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、杜威的《民主主义与教育》 4、世界上最早颁布义务教育的国家是（ B）。 A、美国 B、英国 C、法国 D、德国 5、检验教育理论正确与否的标准是（ C）。 A、教育自身 B 、教育评价 C、教育实践 D 、培养的人才质量 6、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（ A）。 A、凯洛夫 B 、赞可夫 C 、马卡连科 D、苏霍姆林斯基 7、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ D）。 A、能动性 B 、可控