一年级语文适应性作业设计.pdfVIP

享受学习的快乐 ——浅谈一年级语文适应性作业设计 长春街小学 梁菁 优秀的家庭作业设计与布置不仅是促进学生巩固知识、形成能力的重要手 段，也是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，还是教师获得 家长支持与家长的良好沟通的良好途径。但长期以来，教师在作业的设计上，更 多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和 方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面 认识作业的意义，赋于它新的价值：作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、 创新的园地；作业，应该成为学生的一种享受。 《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当， 不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。这不得不让我们反思自己在教学 中给学生布置作业时，是否能带给孩子一种享受？我们要还学生自主、生动、充 满智慧与情趣的人文作业！只有这样，才能调动学生的积极性，使学生怀着极大 的热情投入到作业中。那么在检查作业时，学生体会到的是“我能行”、“我不 比别人差”的成功的喜悦，要让学生爱上做作业，让他们觉得做作业不再是负担， 而是一种享受。所以，作业的设计必须精心考虑，因人而异，分层设计。现结合 我的教学实践，几个方面来谈谈我在一年级语文作业设计中的一些尝试。 （一）趣味性作业——让孩子乐于学习 “教人未见其趣，必不乐学”。因此课程改革必须寓教于乐，当学生在学习 过程中有了情感的体验，必然会产生乐做的兴趣。低年级的作业更应该如此，因 为他们厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣。现行的新教材在编排处理上，给我们提供 了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点， 设计趣味作业，让学生在“玩”中构建新知识体系。这样儿童学才更有兴趣，求 知欲才会更强。我在趣味性作业时是这么设计的： 1、画一画 一年级首先是学习拼音。为了巩固学生的拼音学习，我设计了这样的作业— 1 —给自己制作一张精美的自画像，我告诉小朋友：自画像上要写上小朋友的名字， 名字上还要标上拼音，否则别的小朋友会不认识这是你。自画像上除了写名字和 名字的拼音，可以画上一幅你最喜欢的、画得最好的图画。……比一比，谁的自 画像制作得最漂亮。这次作业学生都是饶有兴致地较高质量地完成的。早上，我 刚走进教室，孩子们老远就扬着手里的硬卡片，向我奔来，大声地告诉我：“梁 老师，这是我的昨天做的。”、“我还写上了‘我是未来的科学家’”那么多孩子的 自画像，没有一张是相同的，每个孩子的名字和拼音或大或小，但都写得非常整 洁，漂亮，自画像上有的画上一片蔚蓝的海洋，有的画上一片神奇的森林，有的 画着自己在和小朋友捉迷藏……这不仅提高了学生对拼音的运用能力，还培养了 学生欣赏美、表现美、创造美。 2、编一编 学完了《奇妙的桥》，我让孩子们自己设计一座未来的奇妙的桥，在他们的 笔下“水晶桥、彩虹桥、音乐桥、冰桥……”千奇百怪，无所不有。认识了《绿 娃娃》中的树叶、小草、秋苗，我还让他们编首小诗，说说其它的绿娃娃，“青 苹果是绿娃娃，在苹果树妈妈怀里长大，风儿一吹摇呀摇，逗得妈妈笑哈哈”“竹 子是绿娃娃，在高山妈妈怀里长大，它们排者整齐的队伍，像一个个小军人真威 风！”瞧，孩子们的语言多么富有童趣，想象多么丰富。孩子们喜欢看图，抓住 这一特点，我引导孩子们进行看图说话，把图画内容编成一个小故事，同时要求 家长合作，请孩子说，家长帮着记下来，这样就很好地锻炼了孩子的语言表达能 力，因为这项作业孩子只要说，不要写，因此他们对这项作业有很大的兴趣。 3、读一读 我们可以让孩子读与课文相关的文章。结合课文学习，向学生推荐课外读物， 延伸阅读，可以促进学生对课文的理解，也可以让孩子读童话故事，童话故事是 小学生喜闻乐见的，也是现实生活中重要的语文教育资源。为此，一年级时我要 求学生每天都读半个小时的课外书，并用开“故事会”的方式调动学生的读书积 极性，好的故事帮助学生积累了语言材料，积淀了语感经验，丰富了他们“心理 词典”。 4、做一做 一年级以识字为主。尤其，新课程识字量大增，在短时间内，学生很难掌握