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《秋浦歌》教学设计及反思 《秋浦歌》教学设计及反思 【学习目标】 1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学 习，正确理解这首古诗的大概意思。 2 、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象 中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。 3 、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写 作风格的区别。 4 、能有感情地背诵这首诗，并能默写。 【学习重难点】 感悟诗情 教学设计： 一、导入 1、我们在校本课程“名人名诗”中学了近二十首李白 的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋 友了解多少呢，谁来说一说。 2、这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》 。秋浦 在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权 贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首， 这是其中的第十五首。这时他已经五十多岁了。 「知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。本 案设计， 巧在开课伊始， 即利用学生以前的积累， 穿越时空， 一千多年前的李白仿佛就是近在身边的朋友。 」 二、初读，了解诗意 1、谁先来跟李白打了招呼， 字正腔圆地念一念这首 《秋 浦歌》。指名读——齐读 丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。 2 、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什 么好办法？ 多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料， 争取自己读懂这首诗。 3 、课本中有哪几个字的注释？缘，由于，因为。现在 我们使用的缘故、缘由都有这个意思。 谁先来交流一下自己的理解？ 你能读一读这首诗吗？ 4 、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。我 竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？ 是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后 竟背转身不忍再看了。你看。 5、播放动画。 「立足于学情， 让学生有充分的时间自学、 交流。 之后， 与信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的 升华。」 三、探究，体悟诗情 1、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字？ 2 、朋友之间贵在知心。你们知道李白愁什么，以至白 发三千丈吗？以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是 镜子前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么？ 交流、朗读 3 、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的 抱负，但屡遭挫折。如今，满头白发，日趋衰老。难道我的 一生就要这样过去吗？我的理想难道永远不能实现了吗？ 他不禁高声吟出：齐读。 4、自从天宝三年，李白被“赐金放还” ，这份愁思常常 追随着他，他的许多诗都表达了这份浓浓的愁，你能背一首 吗？ （1）《行路难》 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 当时李白刚被皇帝“赐金放还” ，只觉前路茫茫，自己 究竟要往哪里去呀！苦闷忧愁尽于言表。 齐读：行路难，行路难，多歧路，今安在？ （2）《将进酒》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫