青岛六年制二年级数学下册教案-4池塘卫士——一个条件连续使用两次的两步解决问题.pdfVIP

4 池塘卫士——一个条件连续使用两次的两步解决问题  教学内容 教材第76～77 页，一个条件连续使用两次的两步解决问题。  教学提示 本节课创设的是青蛙和蝌蚪吃蚊子的情境，教学时引导学生用数学的眼光观察生活，结 合现实问题感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和解决问题的热情。在出 示情境图时，首先要请学生讲一讲画面意思，促使他们看懂情境图。在收集数学信息之后， 让学生提出不同的问题。提问的情况可能是多种多样的，有需要一步计算解答的，鼓励学生 提出需要两步计算解答的问题，为下一步探究新知做准备。 这里的两步计算解答的实际问题，是一个条件连续使用两次的，所以在学生找到信息之 后，鼓励学生画线段图理解数量关系，讨论交流列式理由。  教学目标 知识与能力 1、掌握万以内数的混合运算的运算顺序并能正确计算。 2、学会一个条件连续使用两次的两步计算的方法，理解数学问题的基本含义。 过程与方法 1、通过线段图，经历探索混合运算顺序的过程，理清数量关系，使学生逐步养成有条 理地思考问题的好习惯。 2、通过交流与合作，体验解决问题策略的多样性，以及运算顺序的合理性。 情感、态度与价值观 通过解决具体问题培养学生初步的应用意识，感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学 学习的信心。  教学重点、难点 教学重点：掌握加减两步计算的解决问题的解题思路。 教学难点：利用线段图分析数量之间的关系。  教学准备 教师准备：课件 学生准备：学习用品  教学过程 （一）新课导入： 1、前几节课，我们认识了几位田园的小卫士，今天我们再来认识两位新的朋友。 2、出示课本情境图。 3、找一找，它们分别是： 4、你能整理一下课本上的数学信息吗？ 青青：我吃了150 只蚊子 蛙蛙：我比你少吃了30 只。 蝌蝌：我吃了60 只蚊子幼虫 蚪蚪：我吃的比你多30 只。 5、根据信息，你能提出什么问题？ 6、同学们提出的问题真多，今天这节课我们就来解决这两个问题？ （1）两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ （2）两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 设计意图：认识青蛙和蝌蚪，孩子们熟悉的朋友，激发学生的兴趣，找出信息，提出问 题，学生的问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问题的方 法。 （二）探究新知： 1、解决：“两只青蛙一共吃了多少只蚊子？” 1 （1）你能把信息和问题完整地读一遍。 （2）思考： ①在这个问题中，已知条件是什么？ ②求两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？就是求什么？ ③先求谁的，然后把它们合起来。 （3）梳理思路，学生尝试借助小纸条摆一摆。 （4）怎样列式，课件出示线段图，根据图梳理。 先求蛙蛙的：列式：150-30=120 （只） 两只青蛙合起来：120+150=270 （只） 我们把这种方法叫做分步计算 （5）还可以列一个综合算式来解决。 ①先求蛙蛙的，然后合起来。列式：150-30+150= ②指导学生理解150-30是谁的，后面的150是谁的 ③先求150-30，再用结果+150 （6）计算：150-30+150 （7）学生尝试列竖式 （8）汇报两种不同的竖式方法。 （9）总结：在计算万以内的加减混合运算（不带括号），按照从左往右的顺序进行。 （10）课件出示练习题：不计算，说说他们的运算顺序。 2、学生自主解决：“两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？” （1）寻找信息，梳理思路，借助小纸条摆一摆。 （2）课件出示线段图，梳理先求什么？再求什么？ （3）列式：分步 先求蚪蚪：60+30=90 （只） 再求蝌蝌和蚪蚪一共：90+60=150 （只） （4）综合算式：60+30+60=150 （只） （5）用竖式计算，检查孩子们的计算 （6）总结：计算连加算式时，按照从左往右的顺序进行。 （7）反思：课件出示连减算式：说运算顺序，不计算 （8）总结：在计算加减混合运算时，按照从左往右的顺序进行。 设计意图：两步计算的解决问题，有很多，关键是让学生通过线段图，分析好数量关系， 理清解题思路，进行正确的列式解答，并说出运算顺序。这样地学习利于学生接受，运 算顺序的总结，在解决两步计算解决问题中。 （三）巩固新知： 1、用竖式计算 234+