综合实践活动3-6年级《考察探究活动 3.我也能发明》_0.pdfVIP

常识教学设计—— 我国古代的四大发明 [教学内容]： 选自全日制培智学校教科书常识第十一册，帮助学生了解我国古 代的四大发明，从而激发学生的爱国热情，教育学生热爱祖国。 [学情分析]： 任教班级是六年级班，有学生13人，大部分为中重度智障学生。 他们的生活常识不多，但有一定的学习热情，对感兴趣的教学内容能 积极思维，大胆发言。故教师在课堂上要调动一切积极因素，让学生 参与到教学活动中来，从而达到事半功倍的教学效果。 [教学目标]： 1、知识目标：了解我国古代的四大发明，能说出四大发明是什么。 2、技能目标：知道四大发明在现实生活中的运用。 3、情感与态度目标：激发学生的民族自豪感，教育学生爱祖国、爱 科学，树立为祖国作贡献的精神。 [教学重点]： 能流利说出我国古代的四大发明。 [教学难点]： 联系实际，知道我国四大发明在生活中的具体运用。 [教学准备]： 纸张、书本、指南针、玩具枪、课件 [教学课时]： 1课时 [教学过程]： 一、紧扣题目，理清时间关系。 1、让学生了解“古代”与“现代”。 影片1：现代的生活场景 影片2：古代的生活场景 2、引出：我国古代的四大发明是什么？ 3、简要解释“发明”与“发现”的不同。 [设计意图]：智障学生的空间、时间观念较模糊，借助课件帮助学生 理解“古代”“现代”的时间距离，在情境中回到古代的生活场景， 在此基础上提出四大发明是什么，就有了一定的支撑点。 二、借助课件，认识四大发明。 1、观看课件，了解四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。 （注：课件逐个简要介绍各个发明产生的过程、时间，代表人物， 让学生有一个感性的认识。） 2、每看完一节课件，引导学生说说，老师板书。 3、说一说，议一议，四大发明在生活中的具体运用，对人类文明 的贡献。（结合实物） [设计意图]：人类的认知特点决定：单纯的声音刺激远远比不上视、 听觉两者结合的深。而且，发明创造对智障学生来说是一个比较陌生 的字眼，通过课件让学生进一步了解四大发明与日常生活是密切相关 的，发明创造来源于生活，又运用于生活，使生活变得更加便捷，从 而突破本课的教学重点：能流利说出我国古代的四大发明。接着的讨 论环节，引导学生畅所欲言，了解四大发明在生活中的具体运用，来 突破教学难点：联系实际，说说四大发明在生活中的运用。 三、复习巩固，牢记四大发明。 1、我国古代的四大发明是 、 、 和 。 A 电灯 造纸术 印刷术 指南针 B 电话 造纸术 印刷术 指南针 C 造纸术 印刷术 指南针 D火药 造纸术 印刷术 避雷针 2、纸、书、手榴弹、罗盘分别和古代的哪些发明有联系，点击鼠标， 把它们连起来。 [设计意图]：通过这个环节，及时反馈教学效果。点击鼠标，完成练 习。课件根据学生做练习的情况，做出不同的反应，相信学生个个都 跃跃欲试，力求把练习做到满分，通过测试。把作业完成了，学生对 本节课的教学内容的记忆就更加深刻了。 四、展望未来，树立远大理想。 1、向学生介绍现代一些发达国家的发明创造：电脑、宇宙飞船等。 2、中国的先进发明：神州六号、嫦娥一号等。 3、指出中国作为发展中国家与发达国家之间的差距。鼓励学生爱 科学，努力学习，为国争光。 [设计意图]：家事，国事，天下事，事事关心，从小培养学生事事关 心的习惯。让学生简要了解当前国家在国际上的地位，激发他们爱科 学，努力学习，为国作贡献。 [板书设计]： 5 我国古代的四大发明 造纸术 印刷术 指南针 火药 我国是世界上著名的文明古国。造纸术、印刷术、指南 针、火药是我国古代的四大发明。 四大发明是我国人民对人类文明的伟大贡献。