药理学 处方的概念、分类、内容 处方概述---教案.docVIP

《药理学》课程项目（任务）教学设计方案 教师： 序号： 教学项目 （任务）名称 处方的概述 课时数 1 教学内容 主要知识点 掌握处方概念、处方的组成、分类及书写规范。 掌握处方分类管理 重点、难点 处方的组成及分类 处方的书写规范。 教学目标 专业能力 掌握处方概念、处方的组成、分类及书写规范。 掌握处方分类管理 方法能力 具备自学的能力，善于应用分析、推理、综合的方法。 能用网络信息、参考书、专业杂志收集信息。 能够正确解读处方内容 社会能力 初步具备适应职业变化和继续学习的能力 学生情况分析 学生为药学专业，入学有一年，已学过人体解剖生理学、生物化学、病原生物与免疫学基础，有一定理论基础；但临床相关知识比较欠缺，需在课堂讲解中适当增加。 教学环境要求 多媒体教室 教学方法 讲授法、讨论法、启发法、任务驱动法 教学手段 多媒体教学，小组讨论自学 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 组织教学 复习旧课 新课导入 演示讲解 联系实际 结合平时医院看病医生开处方的例子讲解，理解处方的意义 组织教学 课时安排、内容、要求等 ①点名查人；②维持纪律，制止说话者，准备上课。 提问复习上节课学习内容 网上搜集一些有问题处方的图片，让同学根据预习情况指出错误 处方的概述 一、处方的概念及意义 （一）处方的概念 1.概况：根据《处方管理办法》第二条规定：处方是指由注册的执业医师和执业助理医师（医师）在诊疗活动中为患者开具的、由取得药学专业技术职务任职资格的药学专业技术人员（药师）审核、调配、核对，并作为患者用药凭证的医疗文书。 （二）处方的意义 1、法律性 因开具或调配处方所出现的任何失误所造成的医疗事故,医师和药师分别负有相应的法律责任。处方是追查医师或药剂人员法律责任的依据。医师具有诊断权和开具处方权,但无调配处方权；药师具有审核、调配处方权,但无诊断和开具处方权。 2、技术性 开具或调配处方者都必须是经过医药院校系统专业学习,并经资格认定的医药卫生技术人员担任。 它说明了药品的名称、剂型、规格、数量及用法用量。 3、经济性 处方是药品消耗及药品经济收入结账的凭证和原始依据,也是患者在治疗疾病,包括门诊、急诊、住院全过程中用药的真实凭证。 停止说话，准备上课 复习、回答问题 听老师讲解重点内容，并思考 2min 5min 3min 20min 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 图片展示 展示一张医院常见处方，重点讲述处方的组成 结合处方实例重点讲解 二、处方的组成及分类 （一）处方的组成 1、前记 包括医疗、预防、保健机构名称，处方编号，费别（支付与报销类别），患者姓名、性别、年龄，门诊或住院病历号，科别或病室和床位号，临床诊断，开具日期等，并可添列专科要求的项目。麻醉药品、第一类精神药品和毒性药品处方还应当包括患者身份证明编号，代办人姓名、身份证编号。 2、正文 正文以Rp或R(拉丁文Recipe“请取”的缩写)标示，分列药品名称、规格、数量、用法用量。 3、后记 后记有医师签名或加盖专用签章，药品金额以及审核、调配、核对、发药的药学专业技术人员签名或加盖专用签章。 小组讨论 10min 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 问答 提问同学，见过什么不同颜色的处方 （二）处方的分类 1、第一种分类方法 （1）法定处方 指《中华人民共和国药典》、国家食品药品监督管理总局颁布标准收载的处方，具有法律的约束力。 （2）医师处方 医师为患者诊断、治疗和预防用药所开具的处方。 2、第二种分类方法 根据《处方管理办法》，将处方分为四类：普通处方、急诊处方、儿科处方、麻醉药品处方。 印刷用纸根据实际需要用颜色区分，并在处方右上角以文字说明 普通处方—白色 急诊处方—淡黄色 儿科处方—淡绿色 麻醉药品和第一类精神药品处方—淡红色，右上角“麻、精一” 第二类精神药品处方—白色，右上角“精二” 三、处方的书写规范 1、处方记载应清晰、完整，与病历记载相一致 2、每张只限一名患者用药 3、处方字迹应当清楚，不得涂改如有修改，必须签名并标明修改日期 4、处方一律用规范的中文或英文名称书写。不得自行编制药品缩写名或使用代号。书写药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确规范。不得使用“遵医嘱”“自用”等含糊不清的语句 听老师讲解重点内容，并思考 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 难点讲解 结合图片重点讲解处方在书写中的规范和应注意的地方 5、新生儿、婴幼儿注明体重。西药、中成药可以开具一张或分别开具处方。中药饮片应单独开具处方。 6、化学药、中成药处方，每一种药品须另起一行。每张处方不得超