沪科版九年级全一册物理教案15.5家庭用电.docxVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 7 页 《家庭用电》教学设计 （第一课时） 【教材分析】 本节属于沪科（司南版）九年级物理第十四章第五节的内容，从内容设置来看，拟采用两课时来完成。第一课时重在认识家庭电路，了解家庭用电情况；第二课时则从用电安全的角度，来分析用电过程中可能出现的安全隐患及解决方法。从教材理念来看，本节课要求我们能从生活实际出发，针对生活中可能出现的一些问题，通过学习，找出解决问题的办法，树立正确用电、安全用电、节约用电的意识，实现从“生活走向物理，让物理服务于社会”。 【教学设计思想】 本节课具有很强的实用性和社会性。对于家庭用电的理论知识，学生比较容易理解，但是由于家庭电路的电压过高，学生没有机会尝试实践，所以传统的教学一般仅限于知识和技能的传授，忽略了它的社会意义。根据本节课的情况和学生的认知特点，挖掘实验教材的编写意图，具体设计思想如下： 1、学科本位的观念，提高学生的科学素质 在教学中不仅要让学生知道安全用电的知识，更重要的是让他们在生活中自觉地执行和宣传；渗透“STS”教育，使学生关注科学技术的发展对社会的影响。 2、从生活走向物理，从物理走向社会 针对本节课内容有较强实用性和社会性的特点，我截取了大量的生活场景，学生针对生活中所常见的问题展开探索，通过问题的解决，使学生对家庭电路有了一个完整的认识，进而了解怎样利用电来为我们生活服务。 3、多种教学手段，激发学习兴趣 为避免教师简单枯燥的说教，尽可能地采用多种教学手段，优化课堂教学。如放映幻灯片、动画、视频等学生喜闻乐见的形式，激发并保持学生的学习兴趣。 4、发挥学生的主体地位，倡导学生自主式学习 本节课部分内容社会性较强，学生已具备一定的认知能力，教师可以让出教学“舞台”，放手让学生探索，在“教”与“学”的角色转换中，让学生找到自主学习的乐趣。 【教学方法】 本课主要采用“任务驱动法”开展学习活动。加强师生间的相互反馈，以问题和交流贯穿教学的始终，通过发现问题，探索解决问题的方法。 【教学目标】 一．知识与技能 1、观察家庭电路的组成，认识火线和零线。 2、了解家庭各电路元件的作用，学会基本的家庭电路安装。 3、掌握用测电笔辨别火线和零线的方法。 二．过程与方法 1、让学生通过动手操作，了解家庭电路的组成及作用，尝试连接简单家庭电路。 2、通过实验，让学生掌握利用测电笔检测电路的方法。 三．情感态度与价值观 1、培养学生主动参与教学活动的情感、态度，激发学生的学习兴趣。 2、增强学生日常生活中节约用电，安全用电的意识，养成良好的用电习惯。 【教学重难点】 重点：掌握家庭电路的基本安装方法，培养学生节约用电、安全用电的意识。 难点：家庭电路的连接安装。 【教学准备】 多媒体课件、测电笔、电线、学案等 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 视频：展示生活情境（小明在学习电学的过程中，回忆起家庭用电过程中出现的现象），提出问题：你们知道是什么原因吗？你们能帮助小明解决问题吗？ 设计意图：根据生活实际提出问题，让学生感受物理就在我们身边，学好物理就能解决问题，激发学生探究家庭电路的欲望。 二、传授新知，感悟用电 通过设置几个生活场景来逐步分化问题，从家庭中最简单的电路元件开始展开研究的过程，最终划归统一，组成完整的家庭电路，并解决所发生的问题。 设计意图：通过任务驱动的方式去引导学生逐步从简单的问题解决起，最后建立一个完整家庭电路的模型，符合学生的认知特点。 1、插座的研究 场景一：（小明回忆在使用台灯的过程中发现了两孔插座与三孔插座的区别，从而引发问题） 问题：两孔插座与三孔插座有什么区别，哪些用电器应该用三孔插座？ ①学生谈对插座的了解。 ②教师展示最常见的插座，讲解插座的正确用法和规定。 ③学生尝试把插座连入家庭电路，并解决前面所提出的问题。 ④学生相互检验连接情况，教师展示正确的连接方法。 设计意图：通过学生的动手操作（学案上完成），再经过交流连接方法，巩固对插座的认识。 2、电灯、电路的研究 场景二：（小明回忆电灯在使用过程中所出现的问题） 问题：在没有停电的情况下，哪些原因会使电灯不能发光呢？（电灯本身的问题、开关问题……） ①学生谈生活中对电灯的认识。 ②教师展示常见白炽灯的工作原理。 ③学生尝试将电灯开关接入家庭电路。（学案上完成） ④教师展示学生的研究成果。（注意发现连接过程中存在的问题） ⑤教师在交流过程中逐步提炼出正确的连接方法。 设计意图：通过学生自己连接、纠错，有利于学生对知识的掌握，真正体现课堂应以学生为主体的新课程理念。 3、家庭用电的研究 场景三：在学生正确连接家庭内部电路的基础上展示家庭用电图（FLASH展示） 问题：你们知道怎么使用家庭电器吗？你们知道完整家庭电路还有哪些电路元件吗？它们有什么作用？ ①